周敏 重庆市南川区隆化第一小学校 404100
【摘要】在小学数学教学中，教师应充分利用诱导与启发的教学模式，及时发现问题并正确解决。当学生遇到学习困难时，教师应做到引导学生独立思考，并在课堂上勇于发表自己的见解，不断丰富数学学习知识。本文分析了小学数学的教学现状，针对其存在的问题指出了具体的诱导启发办法，以其改进教学模式，获得更为理想的教学效果。
【关键词】诱导；启发；小学数学；教学方式；变革
中图分类号：G652.2文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982 （2019）05-187-01
前言
随着新课改的深入实施，以往传统的教学模式无法更好的提升小学数学的教学效果，对此，教师应改变以往单纯为学生灌输知识的教育模式，创新教学方法，在结合学生实际学习特点的基础上开展诱导启发式教学。同时，为了提升启发效果，教师应在教学期间采用情境模式创建方法，为小学生营造实际生活与数学知识相联系的渠道，使其积极主动的思考数学知识，并将所学的知识充分应用至实际生活中，在感受数学知识重要性的基础上调动学习兴趣。
1.小学数学教学现状
当前部分学校对教师不存在严格的入职标准，教师专业水平较低，且并未掌握牢固的数学理论知识，授课模式比较单一，教学期间无法引导学生采用正确的方法解决问题。且教学期间，教师也没有有效采用诱导与启发教学方式，一味采用题海战术，降低了学生的数学学习兴趣。同时，教师在管理学生时没有采用正确的奖惩措施，以致学生并不重视学业，没有保持正确的态度学习新知识，经常不完成教师安排的课下作业，教学水平被严重拉低。
2.诱导启发教学内涵
当前我国教育体系开始全面实行素质教育理念，以往以教师为主的教学模式无法适应教学现状。对此，教师应改变以往的教学模式，摒弃灌输式的教学方法，增强与学生互动，在课堂上采用对话教学模式，注重培养学生解决问题的能力。教学期间，学生可以很好的掌握教师讲授的学习知识，但独立完成作业时却无法获得预期的学习效果。这主要因为学生缺乏独立思考的能力，解决问题时无法形成新的解题模式。对此，教师应在诱导与启发教学中充分重视，并予以改进[1]。
3.小学数学教学中诱发启发式教学的应用
3.1进行趣味设疑
在小学数学课堂中，若教师一味单纯的讲解理论知识，无法调动学生的学习积极性，课堂枯燥无趣。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆小学数学中存在较多的抽象概念，无法引起小学生的关注，以致其对课堂教学失去兴趣。此时，教师应充分调动学生的学习兴趣，在数学教学中引入有趣的故事与典故，激发学生的好奇心。比如在讲解“体积”时，教师若只通过简单的文字讲解无法获得预期的效果，小学生很难真正理解“体积是什么”，此时教师可以为学生演示实验，在一个装有半杯水的烧杯中放入石块，直至水溢出。之后要求学生思考“为什么水会溢出来？”，部分学生会思考后回答“因为石块占据了水的位置”，之后教师引入体积的概念，其指的是物体占据空间的大小，这样通过趣味性的启发提问可以使小学生深层次的理解体积，获得理想的教学效果。
3.2设置探究情境
小学生年龄较小，具备较强的好奇心，对外界的世界充满着探索的欲望，在数学教学中，教师应充分利用小学生的求知心理，创设更多小学生感兴趣的教学情境。比如在学习“平行四边形面积计算”内容时，教师可以先要求学生准备平行四边形的纸张，之后向小学生提问：“之前我们已经学习三角形面积的计算方法，现在计算平行四边形面积时，可以将它变为三角形吗？”，这时学生便会开始对折纸张，还有些学生会进行裁剪。很快在动手实践中，学生会发现，平行四边形由两个完全一样的三角形组成，可以通过计算三角形的面积计算平行四边形的面积。之后教师在引入平行四边形面积的推导过程，启发学生解题思维，促使学生在解决其他数学问题时也形成自身独立的思维解题模式，调动学习积极性，进行主动学习。
3.3实现生活化应用
小学数学知识与实际生活存在诸多联系，素材案例更是来自于生活。对此，在小学数学教学期间，教师应引入更多的生活化内容，使学生产生共鸣感，避免其产生厌学心理。比如在学习“余数”时，数学教师可以举例教学，“小明去超市买东西，一个面包两元钱，小明一共买了四个面包，给了收银员十元，收银员应找回小明多少钱？”，这样通过生活情境建立余数模型，使学生更好的理解余数的概念，并在学习后重新应用至实际生活。此后学生在解答类似问题时还会将其作为重要参考，并辅助解答其他题目，提高学习效果。
结束语
诱导与启发主要指的是，在实际教学活动中，教师应通过引导学生观察猜测、自主讨论，使其形成自主完整解决问题的习惯。在小学数学课堂中，为了切实培养学生独立学习的意识，教师应采用诱导与启发方式，以充分调动学生的学习积极性。教学期间，教师应针对小学生的数学学习情况进行情境创设，并引入各种生活化因素，拓展学生的数学学习思维，激发学生的学习兴趣。同时，教师也应该充分理解启发式教学的内涵，不断学习创新，做到因材施教，最终提升学生的数学学习水平[3]。
参考文献
[1]小学数学教育中学生核心素养的培养对策初论[J]. 马芝香. 中华少年. 2018(19) ：113.
[2] 浅谈小学数学教育中学生核心素养的培养[J]. 雷长征. 学周刊. 2017(29) ：38-39.
论文作者:周敏
论文发表刊物:《中小学教育》2019年5月3期
论文发表时间:2019/4/8
标签：启发论文; 学生论文; 教师论文; 诱导论文; 教师应论文; 小学生论文; 小学数学论文; 《中小学教育》2019年5月3期论文;