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摘 要：在初中物理实验教学中提高学生的质疑能力，有助于学生养成探索问题意识，这已经成为物理实验教学中的重要目标。初中物理教师也应该转变教学模式，对其教学目标进行创新，从而有效培养初中学生的质疑能力，促进学生学习全面发展。本文主要分析了质疑能力对初中学生学习物理实验教学的重要性，从而研究初中物理实验教学中培养学生质疑能力的有效途径和方法，主要给培养初中学生质疑能力提供参考，从而促进初中物理实验教学效果的提高。
关键词：初中物理实验教学 培养学生 质疑能力 途径
在初中物理实验教学过程中，发现问题是学生思维和创新的基础以及前提，是培养初中学生全面发展的重要条件，因此，更加需要提高初中物理实验教学的探究，为初中学生提供有利条件和足够空间。在新课程的不断改革下，针对初中学生学习物理知识的要求也越来越高，倡导学生的被动转变为主动学习；并且初中物理教师也应该培养学生的探究能力和思维能力，进一步促进学生综合素质的提高。初中物理实验教学具有很强的实验性和探究性，因此，需要学生对其进行实际性探究和分析，才能够获得问题的正确答案。由此可见，初中物理实验教学要根据科学研究和学生的实际情况来进行分析，需要培养学生的质疑能力。
一、初中物理实验教学中培养学生质疑能力的重要性
1.培养学生质疑能力是新课程的必然条件
随着课程不断改革的跟进和素质教育的发展，针对初中物理实验教学也提出了很高的要求，不仅要求培养学生掌握物理实验的基本知识，而且还注重学生质疑能力的培养，这样对物理知识就可以相应地进行应用。因此，在进行物理教学过程中，需要对学生的质疑能力进行有效培养。质疑能力是学生综合能力提高的重要组成部分，并且对于学生其它能力的培养也有着很大帮助。
2.培养学生质疑能力是学生全面发展的重要途径
现代社会需要的人才不仅仅要求具有较强的理论知识，而且还需要具有一定的实际性技能。因此，这对当今的教育模式也提出了更高要求，只有加强培养学生的质疑能力，才能够激发学生对物理实验教学学习的欲望。教师必须引导学生主动学习，养成自主探究习惯。这样一来不仅能够获得最基本的理论知识，而且还为培养学生质疑能力打下了坚实的铺垫，从而推动学生全面发展。
3.物理实验教学能够培养学生的科学探究精神
如今的教育不仅仅只是注重学生的智力发展，更重要的是学生的非智力发展。每一个物理理论知识、规律的发现和证实都直接关系到物理学家们坚持不懈、一往直前的探究精神。在此基础上物理实验教学显得十分重要，因为当前学生所做的实验也就是探究和体验物理学家们的真实感受。教师不仅要让学生掌握和不断创新物理学家探究出来的成果，而且还要让学生真实体验到物理学家在发现物理问题和解决物理问题，从而通过实验教学培养学生的探究精神、实事求是的科学观念。
二、物理实验教学培养学生科学探究的作用
1.物理实验教学能激发学生的科学探索兴趣
有些心理学家认为，兴趣是探究事物的认知倾向，它是指人们带有目标的心理特征。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆科学探索兴趣是学生进行物理实验必须具备的重要条件，同时也是学生探究事物的推动力。物理学是一门以实验为主的自然科学，利用实验教学的真实性和直观性能把物理想象及物理事实呈现出来，从而激发学生对物理探索的兴趣。大部分教育事实都说明了学生对实际操作实验以及演示实验都会感到有趣，这也是初中学生愿意上物理实验课的主要原因。因此，教师就应该抓住学生的这个心理因素，充分利用物理实验教学激发学生的科学探索兴趣。
2.物理实验能够促使学生应用物理科学思维方法
根据现在的科学教育理论知识，科学探究没有固定方法，但是有一些可以分辨的重要因素，比如提出一些问题，然后再进行思考，制定相应的计划和实验、收集相关数据、进行实验等步骤。而这些步骤也是物理实验中经常使用到的科学探究思维方法。只有学好理论知识，才能够把所学到的理论知识点运用到实践过程中，而不是真正学到理论没有实际操作能力。这也是学习物理必须具备的知识和技能，能有效提高学生对物理实验的探索能力。因此，物理实验教学能够促使学生真正学会掌握科学探索的思维方法。
3.培养学生质疑能力应该遵守物理教学的要求
物理实验教学和其他学科是不同的，它具有较强的分析性和实验性，并且还严格要求学生能够具有一定的实际操作能力。因此，还需要提高学生的质疑能力，从而激发学生对物理实验教学的积极性和兴趣，同时也为学生的创造性思维提供高效保障。
三、初中物理实验教学中培养学生质疑能力的有效途径
在初中物理实验教学过程中培养学生的质疑能力，直接影响到学生综合素质的培养，因此应该高度重视学生质疑能力的培养。针对物理教学进行创新和改革，这还需要从几个点进行分析，培养初中学生的质疑能力。
1.为培养学生质疑能力提供有利条件
初中物理老师如果想要培养学生质疑能力，还需要转变传统教学模式，对物理实验教学相应地进行创新。首先应该构建和谐的师生关系，这是培养学生质疑能力的重要前提。只有在和谐的学习气氛中，才能够让学生全身心投入到学习当中，对于所学到的知识进行探索和提问。其次，老师应该鼓励学生，不仅要对学生的质疑进行正确评价，而且还要充分利用非语言结构进行评价。例如：学生在回答问题正确与否时，都很喜欢点头或者默默念叨，再回答问题遇到困难的时候还是需要一个过程来进行消化，需要教师在物理实验教学中提高对学生质疑态度的培养，促使学生成为物理实验探究的主动者。
2.创建问题教学情境，激发学生质疑能力
问题教学情境的构建是培养学生质疑能力的重要途径。在物理实验教学过程中，教师应该结合物理教学的优点，科学合理地进行教学情境创建，为学生提供一个良好的学习氛围。教师在进行课堂教学中，不仅要引导和鼓励学生去探索思考，而且还要相应地鼓励学生，提高学生自信心，只有在教师的引导之下，学生在学习过程中才能获得快乐。问题教学情境的创建对学生质疑起着较大的指导作用。促使学生带着疑问去探索去学习，并且通过研究和分析从而了解问题的正确答案，不仅实现了对物理实验知识的掌握，而且对学生的质疑能力还给予了引导。
3.有效掌握课堂，对学生进行质疑指导
在初中物理实验教学过程中对学生质疑能力的培养首先要掌握课堂。初中物理教师在尊重学生学习的同时，也要对学生进行有效指导，促使物理课堂能够成为学生质疑的重要基地。学生之间相互进行探讨研究，可以出现不同的探究答案。因此，在物理实验课堂教学中，教师更要加强物理学习与实际生活的联系，从实际生活中进入，在最大程度上调动学生对学习的主动性和积极性，从而引起学生们的质疑。例如：在学习物理知识点时，老师可以通过讲故事的形式来进行导入；在讲述过程中，可以引导学生根据实际生活中的案例来进行思考分析。比如：在紧急刹车的时候，人们为什么会往前倾斜？用盆倒水时，为什么水的流向是相反方向移动？……利用实际生活中的事例来进行指导，能够激发学生对事物的质疑，也能调动学生对物理实验的探索兴趣和积极性。
参考文献
[1]夏兵 初中物理探究实验能力培养的实践研究[D].华东师范大学，2015。
[2]李红霞 初中物理实验教学存在的问题及对策研究[D].华中师范大学，2014。
[3]唐惠芝 初中物理教学中学生问题意识的培养[J].中学教学参考，2011。
论文作者:徐洪玉
论文发表刊物:《教育学文摘》2017年11月总第245期
论文发表时间:2017/11/9
标签：物理论文; 学生论文; 能力论文; 培养学生论文; 初中论文; 实验教学论文; 物理实验论文; 《教育学文摘》2017年11月总第245期论文;