甘肃省兰州师范附属小学 730050
摘 要：小学低段写话教学在中小学作文教学中占据着基础性地位。低段学生识字不多，知识面窄，理解能力弱，但想象力较为丰富。针对这一状况，教师可以考虑利用教材中学生已经熟悉的语言情境——文本情境，来培养学生说话写话能力。
《语文课程标准》中规定低年级的写话目标是：对写话有兴趣，写自己想象中的事物，写自己对周围事物的想象和感想。学会观察是看图写话的基础，学生只有融入情境中细致地观察，才能对图的内容有深刻的理解，写出自己想说的话。因此，在教学中，要分析低年级学生写话存在的问题，坚持由易到难的原则，创设情境，提高学生的写话能力。
一、创设观察情境，培养浓厚的写话兴趣
儿童言语表达的基础是对事物的认识。通过创设情境，鲜明的形象和生动的画面会不自觉地潜入儿童的意识。因此，在教学中，设法创设主题鲜明、合理的情境，让学生在情境中自主说话，是培养学生写话兴趣的有效策略。课前，教师要精心创设日常生活中常见的情境，使学生身临其境，怀着对事物的浓厚兴趣，积极主动地去观察、思考、想象，快乐地去练习说话。创设情境的方式通常有：实物演示法、图画再现法、音乐渲染法、表演展现法等。
二、创设写话情境，引导写话
低年级儿童的思维特点是具体形象思维，他们主要通过观察和想象来感知世界和理解世界。低年级儿童的语文实践，产生自感知活动，与五光十色、丰富多彩的客观具体情境的感知联系在一起。小学低年级的写话教学要创设优化情境，使儿童由情境的客观表象联想到词，促进语言发展。客观情境提供语文联系感知，为儿童的独白语言、对话语言、内部语言的发展，创设了条件。小学低年级的情境写话教学要根据教学目标努力创设让学生感兴趣，引起好奇，触发想象的生动迷人的情境；要有计划地把儿童带到模拟情境、具体可感知的事物情境、图画情境、有生活气息的游戏情境、角色情境和童话情境等，使学生的生活充满欢乐、充满美、充满爱；展现生活的广阔无边，为学生的语言发展创设优越的条件。
1.创设表演情境。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆
低年级教材中的课文形式多样，内容丰富，图文并茂，颇有情趣。有的课文可以让学生参与形象的创造过程，进入角色，体会课文的思想感情。当学生的思维被激活、情感被激起时，教师可以趁势引导学生进行写话训练。
2.展示图片情境。
编写故事直观形象的图画易于激发学生的思维，看图写话是低年级作文训练的重点内容，它是根据一定的画面材料，在教师的指导下，拓展画面内容，让学生进行书面描写的一种作文训练。在看图写话的指导中，教师要着重对学生进行一些简单句、简单段的训练。教师可以根据画面内容提出启发性问题，充实写话内容，再指导学生将其归纳融汇，解决句子相连、言之有序的问题。如单元学习园地中的两幅情境图：图1：两棵小树之间拉着铁丝，晒着棉被。图2：树干歪了，树叶落了。题目：小树的故事。先指导学生逐幅观察，弄清楚图上的内容及所要表达的意思，再让学生有序地写下来。如：一棵小树长着茂盛的叶子，远远看去，像一把小伞。可是有一天，人们把铁丝栓在小树的枝上，还在铁丝上晒棉被。不久，小树被压弯了，小树很伤心。这位同学不仅写清了图意，而且用词丰富，“茂密”“远远看去，像一把小伞。”这些词句的运用让读者眼前似乎出现了一棵小树。再如：春天，正是小树长身体的时候。人们把棉被晒在小树上。小树对棉被说：“你别架着我了，我的腰都酸了！”棉被说：“对不起，我也不想压在你身上，是我的主人把我挂在这里的。”过了几天，小树实在撑不住了，它的身子弯了，永远弯了！学生把图画中的事物当作人来写，做到了文通字顺、文意清晰。在结尾的“弯了，永远弯了！”的感慨中，让读者体会到小作者对小树悲惨命运的痛惜和对棉被主人的深深谴责之情。
3.创设童话、寓言情境。
德国哲学家黑格尔说过：“最杰出的艺术就是想象。”低年级的孩子天真可爱，爱幻想，想象力丰富。教师应根据孩子的这一特点，引导学生想象写话。同时，也可以让学生自己选择一景一物来画一画。画画对学生来说，有基础有趣味，容易抓住特点，画好后再写写画的意思，用画画的乐趣消除写话的枯燥，长期训练，就能使画画和写话相得益彰，图文并茂。
如果我们平时教学中能精心解读教材，找准最佳训练点，提供想象契机，让学生进行植根于课文、想象于书外的扩展练笔的话，不仅有利于学生加深对课文内容的理解，还能解决学生无话可写的困扰，更重要的是培养了学生说话写话的能力，发展了学生的创造性思维。
参考文献
[1]吕静 小学心理学[M].北京：教育科学出版社，2014：36-37。
[2]郭锦玉 小学低年级看图写话教学策略探索与实践[J].福建基础教育研究，2012，（12）。
[3]张现果 低年级写话教学中存在的问题及对策[J].教育科研，2012，（6）。
论文作者:张凤英
论文发表刊物:《素质教育》2017年10月总第250期
论文发表时间:2017/11/29
标签：情境论文; 小树论文; 学生论文; 棉被论文; 小学论文; 儿童论文; 事物论文; 《素质教育》2017年10月总第250期论文;