“分苹果式授权”：领导方法解构，本文主要内容关键词为：苹果论文,领导论文,方法论文，此文献不代表本站观点，内容供学术参考，文章仅供参考阅读下载。
今天，我国社会正处在加速转型的重要时期，面对复杂的社会矛盾和利益冲突，领导者应当更加注意学习和运用科学的领导方法。在诸多领导方法中，“分苹果式授权”方法是领导者尤为需要重视的一种方法。
“分苹果式授权”是由以下故事引申出的一种授权方法。在资源有限，只有一个苹果的情况下，一个母亲准备自己亲自动手，把这个苹果切开，分给两个儿子。但就在此时，两个儿子立刻争吵起来，他们都不愿意自己吃亏，都不愿意少吃其中的一点点，都要求首先挑选那分开的半边苹果。为了解决这个矛盾，母亲想了一个两全其美的办法，她让一个儿子动手切苹果，另一个儿子先挑苹果。两个儿子赞同这一方法。结果，争吵的矛盾解决了，苹果顺利地分下去了，而且，苹果分得很均匀，像天平称过的一样。在这个分苹果的过程中，这个母亲使用的授权办法，被称之谓“分苹果式授权”。
仔细分析“分苹果式授权”方法，可以发现，它有三个显著的特点：其一，权力与矛盾一起下移。这也就是说，在授权的时候，授权者面对存在的矛盾，一定要将授出的权力（操刀分苹果的权力）与存在的矛盾（优先挑选苹果的矛盾）一起下移到被授权者身上，而不能将权力下移，把矛盾留个自己，即苹果由你们分，谁先挑选由自己确定，或者把权力和矛盾都留给自己，即自己动手分苹果，自己确定谁先挑选苹果。其二，领导者由当事人转变为仲裁者。在资源有限，只有一个苹果的情况下，要把有限的资源（一个苹果）分下去，领导者如果不将授权和矛盾一起下移，领导者都会成为这一事情的当事人，都会把矛盾和问题集中在自己身上，使自己置身于矛盾的焦点之中，处于被动的状态。而将权力与矛盾一起下移以后，他（她）就从矛盾和问题中超脱出来，由当事人变成了仲裁者，成为第三方，监督事情的处理过程和仲裁事情的处理结果。这样一来，领导者不仅个人得到了超脱，而且获得了新的更重要的权力，即仲裁和监督的权力。其三，系统目标与个人目标达到一致。在这一授权行为过程中，系统目标是将一个苹果切开，并顺利地分下去；个人目标是每个人都希望获得公平待遇，都不想吃亏、都不愿少吃其中的一点点。“分苹果式授权”使二者巧妙地达成了一致，既将苹果均匀地分开，又使每个人不可能多吃或少吃，从而保证了系统目标与个人目标的相关性和一致性，以最小的成本获取最大的效果。
在当前，领导者学会和运用“分苹果式授权”方法，是十分必要的。其一，改革带来利益关系调整，社会矛盾明显增多。实行改革开放，发展社会主义市场经济，是一场深刻的社会变革，也是一个利益重新进行调整的过程。随着改革开放的日益深入，各种利益关系更为复杂，这些利益关系交织在一起，互相影响，互相制约；与此同时，社会矛盾也明显增多，这些矛盾是结构性的和深层次性的矛盾。利益关系要疏导，不疏导就会引发社会问题；矛盾不能积压，长期积压的矛盾，总有一天会爆发。解决矛盾也不能靠压服，压服只会激化矛盾。这就迫切要求领导者学会和掌握调整利益关系和化解矛盾的方法。学会和运用“分苹果式授权”方法，领导者在处理矛盾、解决问题的时候，就能做到既不掩盖矛盾，也不回避矛盾，而是积极地促使矛盾向有利的方面转化。其二，人们的利益保护意识强化，渴望获得公平待遇。随着改革开放的深入和社会主义市场经济的发展，我国社会发生了深刻的转型。社会转型和国情的变化影响和带动了民情的变化，特别是人们思想观念的变化。广大人民群众的民主法制意识和个人利益保护意识在不断增强，他们越来越注意保护自己的合法权益，越来越希望获得公正公平的待遇，并在自己的行动中极力争取个人的合法利益。应当肯定，这种愿望所表达的是一种合理性的价值追求，这种变化不是民风不正、道德沦丧，而是社会进步的一种体现。面对这样一种变动中的、新的民情，领导者需要不断地提高自己的领导艺术，掌握科学的领导方法，特别是科学的授权方法，才能做好领导工作，让广大的人民群众更为满意。而“分苹果式授权”方法所解决的问题正是群众关注的公正、公平问题，因此，在今天的社会氛围中，学会和运用“分苹果式授权”方法，对于领导者更好地做好领导工作，更好地实现群众的意愿，是十分有作用的。其三，领导者的责任风险加大，需要学会正确授权。随着我国政治体制改革的不断深入和官员问责制的快速推进，党和政府更加重视领导责任对领导权力的制约和影响作用。对于一个领导者来说，党和人民给了你权力，让你领导一个部门，负责一个地方，你就要认真履行自己的责任，促一方发展，保一方平安，维护一方的稳定。如果出了问题，就要追究你的责任。应当说，将领导权力和领导责任有效地统一起来，在领导工作出了问题时，追究领导者的责任，是领导工作中的应有之义。但这样做的同时，也给领导者的仕途平添了一份风险，也使为官从政变成了一种高风险的职业。这种变化不仅要求领导者必须转变观念，从以往的“我当多大官就有多大权”转到“我当多大官就有多大责”的“官念”上来，而且也促使他们认真学习、掌握科学领导方法，尽职尽责，做好工作，为民造福，同时也减少自己从政的风险。
运用“分苹果式授权”方法，是一个过程，需要把握好以下四个环节：其一，把握现实矛盾。把握现实矛盾是“分苹果式授权”的起点和前提。没有矛盾，“分苹果式授权”就无以存在。在现实生活中，矛盾是多种多样的，性质和表现各不相同。这里的矛盾指的是，由实际状态与期望状态之间存在的一种差距所引起的矛盾。它有两个特点：在实际状态上，它是由供求关系引起的矛盾，是由于资源不足而产生的供不应求的矛盾；在期望状态上，人们都希望获得这种资源，都希望多得而不愿少得，都期望得到公平公正的待遇。运用“分苹果式授权”方法，首先就需要在诸多矛盾中，分解和把握这种性质的矛盾。其二，制定行为规则。制定行为规则是“分苹果式授权”的重要环节。因为，没有规矩，不成方圆，不制定行为规则，“分苹果式授权”就难以实施。所以，规则对于保证一项活动的有序进行并达到预期的成效，是十分重要的。所谓规则，就是规定出来供大家共同遵守的制度或章程。就“分苹果式授权”而言，其规则就是，获得授权必须与最终成果的优先选择权相分离。这就是说，你要么获得权力，成为受权者，而放弃对最终成果的优先选择权，要么获得对最终成果的优先选择权，而放弃权力，二者必具其一。其三，选好受权者。在授权过程中，既然有授权，就必然会有受权者。受权者就是领导者所授权力和责任的个人。选好受权者，是“分苹果式授权”的基础环节。与其他种类的领导授权不同，“分苹果式授权”的受权者应当在群众的民主公推中产生，而不是由上级领导者指派。如果由领导者指派受权者，领导者就会陷入矛盾之中，又会成为当事人，而不是仲裁者。在现实生活中，具有以下特点的个人，是授权的理想人选：一是参与意识强，愿意承担责任；二是动手能力强，善于独立处理问题；三是团队精神强，善于团结协作；四是规则意识强，愿意遵守既定规则；五是有一定的奉献精神。其四，加强过程监督。加强过程监督是顺利实施“分苹果式授权”并取得良好成效的保证措施。因为，“分苹果式授权”是一种可控性授权，它不是放任自流、撒手不管，而是要保留实施过程的监督权和控制权。没有可控性的授权就是弃权，而弃权是领导者在授权过程中最需要注意和克服的问题。在“分苹果式授权”中，领导者在授权以后，对受权者要有一套切实有效的监督、检查、考核的办法，要握有对受权者行使权力的全过程的检查权、监督权和修正权。当受权者遇到问题时，领导者要进行及时的指导；当受权者出现偏差时，领导者要进行及时的矫正；当受权者背离方向，领导者甚至可以收回授权。总之，通过这种有效及时地监督和控制，把领导者与受权者有机地联系起来，从而保证授权目的的最终实现。当然，监督和控制的目的在于发现和纠正受权者行使权力时偏离目标的现象，而不是干预受权者正常的行使权力的活动。