程平弟
甘肃省甘谷县第四中学
摘要：近年来，随着我国新课改的不断推进，在高中化学教学过程中，教师要不断的转变自身的教学方式，以不断提高学生综合素质和学习能力为目标。高中化学在高中教学中是最为重要的一门课程，但是，高中化学课堂的时间具有一定的局现象，如果要想让学生学习到更多的知识，一个高效的课堂需要教师的教和学生的学进行配合，同时营造良好的学习环境，使学生真正的提高课堂教学效率。本文就对高中化学教学有效性策略进行探讨。
关键词：高中；化学；教学；策略
一直以来，教师深受以往教学理念的影响，其比较重视与传授知识，而轻视学生主体作用的教学。这样造成学生对学习无法提起较高的兴趣，缺乏主动学习的动力，所以，最终的导致课堂教学无法达到预期的效果。近年来，随着我国新课改的不断推进， 对我国高中教师提出了较高的要求，其主要强调了学生是课堂的主体，对此。在新课改背景下的高中化学更加重视学生学习能力的培养。这需要化学教师不断转变自身的教学理念，不断吸收新的教学理论和教学技术，优化教育的目标，让学生积极主动的参与到学习中，从而提高学生的学习质量， 实现整体教学有效性。
一、转变观念，将对知识内容备课式教学设计转变为探究式教学设计
在以往的教学过程中，教师主要讲备课的主要内容放在课本的知识的分析和梳理方面，这样可以方便学生应对各种考试，但其比较缺乏对学生学习兴趣的激发和对科学探究方法的培养。因此，在新课标指导下，我们应将教材作为活动的载体和媒介，而不是僵化的权威；应将教师自己的创意，对实验重新设计，对教学主动的开发，对学生头脑和激发等创新性举措加入到我们的教学设计之中。有经验的教师还应有意识地在备课和教学中，潜移默化地构建学生的化学知识结构体系，引导学生认识化学现象的本质，理解化学变化的基本规律，形成化学学科的基本观念，获得化学实验的基础知识和基本技能，运用它们分析和解决一些化学问题。
二、在化学课堂上提出有效性的问题
有效的课堂提问应分层次地面向全体学生。提问后要留有适当的思考时间，使更多的学生参与到问题的思考当中，特别是对成绩不太好的学生来说，如果没有足够的思考时间，很难有效回答问题，可能会失去信心，不再主动参与教学活动。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆教学内容有难有易，问题的难度要适宜，太肤浅的问题会使学生觉得没兴趣，激发不起学习的积极性，而难度过大的问题又会使学生一时无从回答，势必导致课堂冷场，一定程度上抑制了学生智能的发挥，这就要求我们在课堂教学中要有目的地根据教材精心设计一系列有效问题，引导学生在思考和实践中，发挥他们的创造力。另外，提出的问题要具体，表述要清晰、准确。在提问时，教师要细心观察学生的反应，慎重处理学生的回答，以不同的方式评价学生的回答，及时矫正其认识缺陷。在评价学生的回答时，要坚持表扬为主，给学生鼓励，即使回答错误，也应听他说完，再给予评价，要努力去发现其中的积极因素，给予某一方向或某种程度的肯定。
三、借助现代化教学手段，提高教学的有效性
目前，多媒体已经进入了中小学课堂，这种先进的现代化教学资源有着其它教学媒体所无法比拟的优势。它以图文并茂、声像具备、资源丰富等特点为化学教学注入了新的活力，为学生提供了更为广阔的空间和视野。丰富多彩的多媒体音画课件，能够把用语言难以表述的化学原理、物质变化过程、反应现象等化学知识形象直观的展现在学生面前，成功地实现了由具体形象思维向抽象思维的过渡，对于丰富课堂内容，活跃课堂氛围，增强视听效果，转换思维模式等方面都有着不可替代的优势。如在讲解微观粒子的有关内容时，通过多媒体课件帮助学生形象直观的认识微观世界，使学生充分认识到化学是人类进步的阶梯，大大地激发学生学习化学的兴趣；而对于一些危险的实验，也可以通过多媒体课件加以避免。但是，现代教学设备只是作为教学的辅助，它不能代替教师，更不能限制教师和学生的思维，所以，在教学中要恰当的使用现代教学手段，不能把多媒体技术的运用与有效教学等同起来，而应该以学生的实际需要和教材的内容为基础合理设计。教师在使用时要考虑与其它教学方法的整合，以提高课堂教学的有效性为目的。
四、结束语
综上所述，在新课改的背景之下，注重于提高高中化学课堂教学的有效性，是我国现代教育事业发展的必然趋势。因此，作为高中化学教师，需要多尝试、多实践、多总结，不断提升自己，改善课堂教学方式，提高自身的教学水平，这样才能更好地引导学生在有限的课堂中学习到更多的知识，整体提升课堂教学的水平。同时，教师应充分利用课堂教学的时间培养自身的创新思维能力，增强主动思考能力，学习更多与教学相关的知识，注重化学学科与其他学科的交叉学习互相促进，提高高中化学课堂的教学效率，从而促进学生的全面发展。
参考文献：
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论文作者:程平弟
论文发表刊物:《中国教工》2019年第7期
论文发表时间:2019/7/26
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