本土资源材料在幼儿活动中的应用研究论文_金廷园

本土资源材料在幼儿活动中的应用研究论文_金廷园

湄江街道中心幼儿园 贵州遵义 564100

摘要:区域活动是一种个别化、开放式、自主性的活动,是幼儿按照自己的意愿进行的一种带有学习和工作性质的游戏活动,教师根据需要投放材料,因势利导,帮助幼儿实现自己的构想,促进幼儿在原有的基础上有所提高,因此得到了孩子们的认可和喜欢。本文对本土资源材料在幼儿活动中的应用研究。

关键词:本土资源;幼儿活动;应用研究

随着我国幼儿园课程改革的不断推进,本土资源开始在幼儿园教学中发挥重要作用,尤其是我国农村地区幼儿园教学过程中,充分利用传统本土资源可以激发幼儿的兴趣和潜力,开拓幼儿的思维空间。

一、重视传统本土资源的运用,打造本土特色

幼儿家长很熟悉他们的生活环境,对传统本土资源了解得也多,幼儿园可以通过家长会、校讯通等形式,发动家长带领幼儿积极参与到传统本土资源材料的收集活动中来,并宣传乡土教育资源的作用;幼儿园还可以通过选择丰富多样的乡土材料,制作出有趣味、有美感的挂饰物和墙面装饰物,用以布置走廊、通道、楼梯和教室入口等。这样,既让幼儿在面对熟悉的材料时获得审美体验,激发其想象力和创造力,又能在主题环境创设中充分运用本地传统本土资源,彰显幼儿园的环境特色。

二、本土资源在区域活动中的收集与利用

在农村有着丰富的具有乡土气息的“本土资源”,“本土教育资源”是指幼儿园所在地区的自然生态和文化生态方面的资源,包括乡土地理、民风习俗、传统文化、生产和生活经验等。挖掘富有地方特色的本土教育资源是发展园本课程的有效途径,在区域活动中增添具有“乡土味”特色的活动,有效拓展了幼儿的生活和学习空间,使幼儿园教育教学活动更贴近社会现实、贴近生活、贴近大自然,让幼儿在受到情感陶冶的同时增强对社会与自然的感知与了解,让幼儿园活动充满生趣。丰富的本土素材为幼儿获取更多的知识搭起了桥梁,为区域活动中开展本土教育提供了物质保障,促进了幼儿教育活动的有效开展。

1.本土材料的收集。(1)随着四季更换,经常有不同的、新鲜的材料投放在活动区中,周边大自然的一草一木都成为我们可利用的资源。我们经常带孩子亲近大自然,感知自然生物,开阔孩子的视野,了解本土的一些种植文化,这也都是孩子非常感兴趣的。同时也有效激发了我们对自然角的环境创设。(2)利用家长资源开展富有本土文化气息的区域活动。《幼儿园教育指导纲要(试行)》指出,家庭是幼儿园的重要合作伙伴,作为教师应本着尊重、平等、合作的原则,争取家长的理解、支持和主动参与,帮助家长提高教育能力。家长们丰富的自然知识和各方面的技能,可以为幼儿园的区域活动增添与众不同的课程。

2.本土材料的利用。(1)植物资源的利用。在幼儿园里专门开辟每个年级组的种植区,种一些简单易长的蔬菜与农作物,让幼儿了解蔬菜、农作物的生长特性,了解其生长环境及生长过程,并引导幼儿做好观察记录。(2)动物资源的利用。对于幼儿园的小朋友来说,他们对什么都充满着好奇,尤其是对于自然界中“神秘”的小动物,对孩子们有着很大的吸引力,也是孩子们愿意去探究的。因此我们可以把握孩子们的这一特征,加强对乡土动物资源的利用。(3)自然物质的利用。自然资源的利用已突破了以往的观赏价值,教师们更多的是将教育目标融入其中。农村最不缺的就是沙土石木。把泥巴搬进了“玩泥区”,让幼儿用泥巴和色彩组合成各种生动有趣的形象。

三、本土资源在幼儿园教育活动中的运用

1.依托本镇的自然和人文环境资源,开发系列幼儿探究性主题活动。(1)依托乡镇的自然环境资源,开发系列幼儿探究性主题活动。

期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆案例:主题探究活动“保护水资源”在我们幼儿园的南面有一个废旧不用的大水坑(俗称涝池),那是一条不流动的死池,池周围堆满庄稼秸秆,里面漂着水草、垃圾,散发着阵阵臭味,没有鱼,夏天会有很多的蚊子……我发现幼儿很在意,经常在一起说这个话题,敏感地觉察到了这里所存在的教育价值。于是在我的引导下,从让蚊子变得少一些开始,他们进行着保护小河的行动。从小河水为什么变脏,变脏了的河水给人们的生活带来哪些不便,怎样让小河变干净,幼儿从自发的活动逐步变成自主探究的活动,最后幼儿还用自己的实际行动向住在小河边的居民、幼儿园的小朋友、教师、家长进行了宣传,他们用自己的画或简单的图标告诉大家要保护小河、保护水资源。这次活动整整持续了两周,(2)以乡镇人文资源为线索,进行动态生成开发组织幼儿开展丰富多彩活动,方式有:一是聘请园外民间手工艺人来园传经送宝。二是开展亲子民间手工艺制作。三是积极参加乡镇的各类民间艺术活动,如舞狮舞龙、秧歌表演、灯会、元宵节才艺表演等。从而以优秀的民族文化“影响场”去影响乡镇文化,去积极倡导优秀的民族文化价值观,同时也不断提高幼儿园的影响力和知名度。

2.利用本土资源开展区域活动。幼儿生活中常见的一些小东西,都可以拿来充实幼儿园的活动区,从而替代那些花钱买来的成品材料,既经济实惠,还附有特点,如树叶、树皮、沙石等自然材料;皮筋、磁铁、罐子、豆子、纸片、电池、小电珠等生活废旧用品等。我们幼儿园在活动区的创设中紧紧围绕本土资源创设区域活动,整个活动区分成四个大区:美工区、运动区、建构区、益智区。美工区以泥为主进行玩泥活动;利用废旧材料树叶、种子、麦草粘贴画;利用糖纸和包装袋、塑料瓶制作娃娃;利用废旧麻布袋刺绣。运动区则以废旧物为主,用摩托车外胎走“S”、打保龄球、木棒赶小猪等等。这些活动的开展过程中幼儿的探索欲望非常强,通过幼儿对材料的操作使用体现本土材料带给自己的乐趣并达到了教学目标。

3.利用本土资源,制作教玩具。根据自己教师和幼儿园的实际情况,充分发挥教师特长,挖掘本土资源,在实践中摸索并总结出一些土特教玩具,它们天然环保、造价低、易操作,还可以发挥幼儿的动手能力和创造能力。如中(一)班开发的一团毛线、一个皮球、一根跳绳、一个沙包、一根皮筋、一张纸、一团泥和一个环的“八个一”活动。

4.就地取材,促进幼儿强身健体。农村的自然环境为开展户外运动提供了良好条件。幼儿园附近的山坡可以开展越野跑、上坡跑等运动;草地是天然的足球场;山地可以开展爬山、定向越野等;树林是进行“警察抓强盗”、“打仗”游戏的最好场所;树枝做成弹弓;竹竿和木棍做成武术棍、体操棒;木桩打在地上形成“梅花木桩”……另外,利用校园的自然斜坡开展上坡跑、下坡跑;学校平坦的地面,可以用作羽毛球场、游戏场所;可以利用校园的树木设置单杠、爬杆等。

5.充分挖掘本土游戏资源,传承和创新传统民间游戏。民间游戏灵活自由度大,一般不受时间、空间条件的限制,所需要的材料也简便。如,几棵木珠或废旧的纽扣穿起来就可以玩“跳格格”游戏;几根小木棍儿就能玩锻炼耐性和细心的“挑棍儿”游戏。幼儿民间游戏的种类丰富,有比较安静的“翻绳”“手指游戏”,也有运动量较大的“猫捉老鼠”“滚铁环”等。这样使幼儿一日活动的各个环节过渡自然,管而不死、放而不乱,使幼儿得到充分自由和发展。

通过上述分析,幼儿园在开展的过程中可以对本土资源进行充分的利用,开展相应的活动,只有这样才能让幼儿在活动的过程中不断的学习,提高他们的动脑能力,全面促进幼儿的健康发展。

参考文献:

[1]黄红云.探索幼儿社会性发展的有效途径和方法[J].二十一世纪教育思想文献,2017,01(04).

[2]阮爱新.自选游戏对促进农村幼儿社会性行为发展的研究报告[J].学前教育研究,2017,02(04).

论文作者:金廷园

论文发表刊物:《基层建设》2019年第26期

论文发表时间:2019/12/17

标签:;  ;  ;  ;  ;  ;  ;  ;  

本土资源材料在幼儿活动中的应用研究论文_金廷园
下载Doc文档

猜你喜欢