中图分类号：G626.5文献标识码：A文章编号：ISSN1672-6715 （2019）06-096-01
传统的物理复习课，教学效率不高，老师们常常抱怨讲了一遍又一遍，学生还是掌握不了；学生们也发牢骚，学了一遍又一遍，还是学不会，练了一次又一次还是出错。高效复习课堂是针对传统复习课的无效、低效而言的。高效复习课是通过教师的引领和学生积极主动的学习思维过程，高质、高效的完成复习任务，促进学生主动发展。
我认为在物理复习中应从六个方面考虑，才能不断地向高效课堂靠拢。
一、明确目标 定位高效
1、深入研读课标，根据标准解读课本内容，按照我市中考研讨会教学策略设计三维教学目标，科学设计具体的复习目标。
2、认真研读教材，审视教材并整合教材。
3、加强学情调查，重视课前预习，了解学生学习的基本情况。在复习课教学中，要想提高复习效率，必须合理确定教学目标、内容，准确把握教学重点、教学难点，精心组织课堂教学活动的形式，切实把握学生的学习能力、知识掌握的程度、学生可能遇到的困难等，对学生的认知障碍要有充分的预见和了解。在具体的教学过程中，首先要指导学生对本单元的知识点进行复习，列出重点知识，进行讨论加深理解，再让学生练习一套针对本节课内容的经典基础题目，如：近几年我市的中考题，检查学生对基础知识的理解和掌握程度，批改后统计出学生的出错率，找到学生的弱点（分析是知识方面的，还是能力方面的缺陷），然后针对学生的问题进行讲解，即所谓先练后讲，这样上课才具有针对性，才能抓住重点，才能从容不迫，游刃有余，课堂的教学效率才能提高。
二、优化课堂 践行高效
不同的教学内容课堂教学的组织形式不同，要善于根据教学内容、课型、学情的不同，运用适宜的教学模式进行组织教学。高效课堂是一个动态的过程，它没什么精确数据可以判定是否高效，主要依靠学生在这堂课上的收获、表现和发展来判断，有可能这节课高效了，下一节又不一定了，因此教师要不断的调整自己的教学思路，要根据教学的内容、教学的目标、学生的精神状态选择合适的教学方式。
在整体上要有循序渐进的程序设计，在具体环节上要追求环节设计的有效性，坚决剔除没有明确训练点和明确目标的无效环节。根据学生出现的问题和教学内容选择不同的教学方法。了解学生，把握学生的兴趣，从学生的兴趣点出发，设计学生喜欢的学习方式，着力调动学生的积极性和主动性，学生的兴趣就会提高，学生的学习兴趣提高了，学习效率也就自然的提高了。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆例如，学生学习物理最困难的就是构建物理模型进行情景分析，所以在教学中要理论联系实际，根据题目中叙述的物理现象，引导学生建立熟悉的物理模型，直观的反映物理情景，从而克服物理问题的抽象性，提高课堂复习效率。在近几年的教学活动中我采取了几种不同的教学方法（如：导学、探究、讨论、反思、归纳等），取得了较好的教学效果。
三、把握角色 彰显高效
学生是学习的主人，要想高效率的上好每一节复习课，把握不好师生角色是不可能做到的。在课堂教学中把学生作为主体是达成高效的首要条件，如果不摆正这个关系一切都是空的。师生课堂角色的转换是打造高效课堂的必然要求，也是新课改成败的关键。高效课堂中师生角色的正确定位应该更凸显学生的学习主体地位。为此教师的课堂角色，必须要由传统的知识传授角色，转变为符合高效课堂要求的引导学生进行知识探索的指引者角色。高效课堂，不提倡教师高高在上，只提倡师生平等探讨；不提倡教师滔滔不绝，独霸40分钟，只提倡教师谆谆诱导，把大部分课堂时间交给学生；不提倡教与学采用单边行动，只提倡教与学同步互动推进。
四、精心练习 提升高效
高效意味着在单位时间内让学生学习掌握较多的知识和能力，但是这也要考虑学生的承受能力，并非内容越多越好，而且还要考虑到不同层次的学生能力，要针对学生知识和能力的缺陷设计具有针对性、层次性的课堂练习。在前面对学生的知识和能力缺陷的统计中，要把学生出现的问题归纳，然后有针对性的进行补偿练习，并让学生加以反思，进行知识和能力的归纳，以开阔学生的视野，培养学生的能力，达到学生理解、掌握、应用的目的，达到举一反三事半功倍的效果。这样才能使他们在较短的时间内掌握较多的知识和能力，使课堂达到高效。在复习教学中要从培养学生的能力入手，并且根据学生的层次不同设计出一些层次性、适应性、和可选择性的作业来满足不同层次学生的需求，加以训练，使学生巩固本堂课学习知识，切实掌握所学内容。
五、培养习惯，达成高效
学生的习惯也影响着课堂效率，在平时教学中，向学生讲解、传授一些必要的学习方法，培养一些良好的学习习惯。如：课前学习准备要求：准备好学习用品，课前清心2分钟等。更重要的是引导学生课前自觉地充分地预习、上课集中精力听讲，课后及时复习巩固并加以训练等。特别地是在复习中要常常教育学生“要抓住失分点不放，找出失分的原因”，是知识方面的把它补上来；是能力方面的要找出是哪方面的能力（审题、作图、应用、综合、规范化等），弄清原因加以反思，从而使自己不再犯类似的错误。另外还要教育学生从点滴做起，能拿到的分决不能失掉一分，拿不到的分争取拿到一分。
六、考题研究 突破高效
每个学校都有一本很好的复习资料，知识点全，覆盖面广，题目设置来自生活实例，体现新课程教育理念，落实新课标要求，符合新教材特点，符合学生学习规律。一定程度上，这些资料也体现了中考的动向。根据优秀的复习资料复习，本身就是高效复习的重要方式。另外，我们要把近几年的中考试卷，作一个系统的分析、研究，就不难发现物理复习的重点。这样也就把握了重点，这样的复习课，离高效课堂的要求就更近了。
论文作者:侯向荣
论文发表刊物:《基础教育课程》2019年6月11期
论文发表时间:2019/5/8
标签：高效论文; 学生论文; 课堂论文; 能力论文; 知识论文; 物理论文; 角色论文; 《基础教育课程》2019年6月11期论文;