（广安市广安区希望小学校 广安 638500）
随着我国英语教育规模不断扩大，英语教育的现状仍不能适应时代发展的需要，因此新课程改革的重点是以培养创新精神和实践能力为素质教育的主旋律。一堂英语课的效果如何，取决于课堂教学的主要和关键环节的优化，英语教学过程中各要素的协调合理发展，才能使一堂课的教学效果达到最大优化。英语课堂的优化是实现大面积提高教学质量的需要，是培养学生全面发展的需要。
一、优化教学思想
优化课堂教学，必先优化教学思想，为什么呢？众所周知，思想指挥行动，有什么样思想，就会有什么样的行动，就会产生什么样的效果。此次新课程改革的重点就是改变英语课程中过分重视语法和词汇知识的讲解与传授，忽略学生实际语言运用能力的培养，强调从学生的学习兴趣、生活经验及知识水平出发，倡导体验、实践、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力，使语言学习过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自己学习能力的过程。新英语课程改革的目的，要求教师必须与时俱进，更新自己的教学理念。在教学中真正的让学生成为主体，着眼于学生“学习过程”，将学生学习任务与学习愿望有机地统一起来，教育者定位在学生素质发展的合作者、鼓励和引导者。新型英语教师，不断优化自己的英语课堂教学，促进新课程改革下的教学活动的顺利进行。
二、优化学生的学习态度
优化英语课堂教学，必须优化学生的学习心态，为什么呢？良好、健康、积极的学习心态可以激发学生的学习动力，良好、健康、积极的学习心态可以促进学生身心健康的发展，减少学习焦虑，抑制自卑感和低落情绪的产生，同时有益英语交际，增添学生的自信心、成就感、激起强烈的自尊心；良好、健康的学习心态，可以促进学生的“外倾”和“进取”，大胆开口交流，为良好互动交流的课堂提供保障；良好、健康的学习心态可以促进学生语言交际中的正确表达和确切理解，增添成功感。因而，作为一名英语教师，想要优化英语课堂教学，必须考虑优化学生的学习心态。要成功获得优化学习心态，英语教师势必做到以下几点：
①建立平等、和谐、融洽的民主的师生关系。在中学这个阶段的学生，如果对某个老师有好感，便对这位教师的课感兴越，并肯下功夫学好这门课.反之如果他们不喜欢某一位教师，由于逆反心理，他们就不愿学这位老师的课。睿智的英语教师，要深入学生中，和学生打成一片，了解学生的兴趣、爱好乃至喜怒哀乐，时时处处关心学生、爱护学生、尊重学生，有的放矢地帮助学生。让你在学生眼中，不仅是一位可敬的师长，更是他们可亲可近的朋友。表扬是关心他们，批评更是关心他们，特别是批评，要讲就批评的方式，不要伤害学生的自尊心，更不能侮辱学生的人格，不然是任你苦口婆心、白费唇舌，还费力不讨好，学生还不领情。要让学生从内心深处感到教师的批评是诚挚的关爱和帮助。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆美国心理学家罗杰斯认为：成功的教学依赖于一种真诚的理解和信任的师生关系，依赖于一种和谐的安全的课堂气氛。唯有这样学生才会亲其师，信其道，学生才能产生最佳的学习状态，轻松愉快地进行学习。否则学生的思维将受到限制，学习热情得不到激发，更谈不让听、说、读、写能力协调发展了。从某种角度讲，让学生喜欢你，作为老师，你的课堂教学就成功了，你就成功了。
②培养学生对英语学习的内在兴趣，让兴趣成为学习的翅膀，优化学生的学习心态。常言道：兴趣是最好的老师。英语教师要在英语教学过程中，充分发挥自身聪明才智，多设真实趣味的交际情景，用活泼诙谐的语言呈现教材和引用教学，采取多样的课堂活动、灵活多样的教学方法、生动形象的教学内容春风化雨的教学过程等等吸引学生的课堂注意力，从而提高学习效率。优化学生的学习心态，就是要使学生减轻心理负担，有利于学生心态的健康调整，形成自尊、自信的心态，实现继续学习的良性循环。
三、优化教学方法
优化英语课堂教学的关键就是要优化教学过程，直接地说，也就是要优化课堂教学方法。现代英语教学要求上课讲授得体，练习精选到位，教学过程完备，教学环节密而不繁，教学节奏快而不乱，真正地开发学生的智力，让全体学生有兴趣地积极参与课堂；师生互动,让英语教学成为交际的涌动的语言实践阵地。教学有法，而教无定法，单一的教学方法是无味的。即便一个好的方法，使用也会失去它的魅力，要激发学生的学习兴趣，教师必须认真吃透教材，钻研教材，根据学习内容的不同，详略得当，从整体上把握整册，整单元的知识体系、知识点、技能训练点，做到每堂课容量适当，难度适中，重点突出，详略得当；根据本校学生层次，基础不一样，采取灵活多样的教学方法。因而教师应该从实施素质教育的高度出发，通过多种教学设计，营造丰富多彩的教学氛围，充分调动学生的积极性，将学生学习能力培养有机地渗透到整个教学过程中去。使学生掌握进一步学习英语，充分发挥学生的主体性，就教学过程而言，一、可采用口头、笔头练习测试、听写、提问等复习方式；二、可利用实物、图片、借助动用，猜谜、接龙式提问、简笔画等介绍新的语言项目；三、通过分排式分行，两人、小组等进行操练；四、通过做游戏、扮演角色等方式提高运用语言以能力；充分利用和“复习要点”，练习每册的练习，口头、笔头等加强学习运用能力，以加深印象，巩固记忆。就内容而言，①竞赛式教学方法贯穿教学始终，既提高学生的学习兴趣，又满足学生的自我表现及喜欢竞赛的心理，更活跃了课堂气氛。手、口、眼、耳五官得以调动，听、说、读、写、译各方面的能力得到训练，也培养了学生的竞争意识和团队协作精神。②课堂提问贯穿课堂教学，一位优秀的教师要竭尽所能，用提问激发学生兴趣，活跃课堂气氛，使每个学生的大脑兴奋至极点，从而较多、较快、较牢固地掌握知识和技能，教师要及时通过重复追问、启发、鼓励等手段引导学生自己多提问题，自己解决问题，有时师生互换角色，用这使方法为学生创造自我学习条件，培养学生创新意识，从而形成终身受用的英语学习技能。就方法而言，在现代教育技术辅导下，使理使用多媒体课堂教学，使教学过程更具有趣味性，更省时省力，教学节奏也更加紧凑，它不但可以提高教学的效率，更加有利于培养学生的思维能力；它使英语课堂教学，动静结合，在轻松活跃的气氛中激发学生的学习兴趣和求知欲望。
总之，灵活机动地教学方法，优化英语课堂教学，从英语听说读写译各个方面入手，使学生掌握学习英语乃至终身学业英语的方法。
总之，一堂课，要在有限的四十课堂上产生高效益，必需摒弃先前课堂上一切劣处，使课堂效果达到最大优化，需要优化对待的东西实在太多了，只有通过优化教学过程中主要的和关键环节得以实现。时代呼唤创新教育，创新教育要求创新人才，创新人才的培养关键在于创新教的教学手段，作为素质教育的实践者和实施者的教师，创造性上好每一堂课，把素质教育渗透于英语教学全过程，使学生得到全方位的发展。
论文作者:何超兰
论文发表刊物:《读写算（新课程论坛）》2017年第11（上）
论文发表时间:2018/1/30
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