四川省内江市第十一中学 陈小凤
【摘 要】素质教育背景下，国家大力提倡学校开展素质 教育，高中教育也不例外，高中教育为了促使学生加快对高中 学习环境的适应，纷纷开展中高衔接教育，让学生在初中教育 阶段就能够提前学习高中阶段的教育内容、教学方式以及教学 要求，很多高中教师在中高地理知识衔接方面取得了显著成绩， 但是也存在一些问题，比如中高之间衔接合作不畅、沟通不良 等，制约了中高衔接教育模式的发展，本文就高中地理教学中 的这些问题提出有针对性的解决对策，旨在促进学生健康成长 以及满足新时期高中地理知识教学的需求。
【关键词】素质教育；知识衔接；问题及对策
中高衔接指的是在高中教育阶段将引导学生再一次认识初 中所学习的相关内容、教学方法以及教学要求，促使学生能够 较为全面地意识到高中生应该达到的学习要求，保障这两个阶 段的学生在实际学习过程中能够更好地掌握知识。但是因为初 中和高中属于两个不同的教学阶段，不管是学习方法以及学习 量、接触的知识难易程度等方面存在较大问题。因此，学生是 否能够从初中教育阶段顺利过渡到高中阶段与中高衔接的作用 紧密相关。本文详细分析了高中地理知识教学中高衔接方面存 在的问题，并且提出了有针对性的解决对策，旨在帮助教师能 够有效地实施高中地理教学。
一、当前高中地理教学中地理知识衔接存在的问题探究
（一）中高地理知识之间衔接合作不畅
笔者通过调查发现，我国大部分初中教育不与高中合作， 也就是不开展中高衔接工作，只有极个别初中教育在宏观上给 学生讲解相关地理知识在高中阶段的进一步学习情况。导致的 直接后果是高中一年级的老师缺少沟通的桥梁和纽带，有关中 高衔接工作开展方面的交流更是少之又少。高中教师对一年级 学生应该具备的知识并不能准确把握，不能够有效帮助学生顺 利适应高中学习环境。其实，无论高中教育如何去做，如果不 加强和初中和高中地理知识之间的联系，就很难做到两个阶段 地理知识的有效衔接。由此可见，中高地理知识的衔接不畅会 严重影响学生的学习情况以及教学情况[1]。
（二）教学方法的衔接
在教学过程中，教师可以根据学生的个性化差异，结合实 际情况，采用多种多样的教学方法，其中较常用的教学方法有： 演示法、情境导入法和交际法，通过灵活采用教学方法，可以 充分调动学生学习的主动性。在初中阶段，教师比较注重系统 知识的学习，并定期组织学生考试，大多数教师采用的都是讲 解和练习等方法，而高中的教学则是更加注重对知识的深入讲 解和实际应用，教学方式多趋于现代化和系统化，想同一时间 单位上，知识的输出能力较大。显而易见，初中与高中的教学 方法存在着明显差异。
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二、如何实现在高中地理教学中初中和高中地理知识之间的衔接
（一）加强中高之间的互动交流
教育是一个相对系统和长期的工作，每一个教学阶段之都有着息息相关的联系。因此，高中地理教学过程中应该加强 与初中阶段的地理教学交流，构建一个相对有效和全面的初中 和高中地理知识的交流平台。需要高度重视培养学生对高中环 境的适应能力，唯有如此，才能够帮助学生更快地实现对高中 地理知识的掌握和适应能力。具体做法是初中教育阶段教师要 经常向学生介绍高中环境、高中生的学习要求，并且提醒学生 实施对高中地理知识学习的重要性。
为了促进地理教学持续稳定的发展下去，教师应采用一定 的方式保证初中和高中地理知识的衔接问题。对于衔接阶段的 教学方法，不仅要考虑到高中生的实际情况，从趣味性入手， 创设活跃的教学氛围，而且还要适当的加快教学进度，重视学 生自主学习能力的培养，以解决中高中地理教学衔接问题[2]。 例如，对于区域地理教学，教师就可以通过对初中阶段学过的 简单的区域地理，对区域地理的基础知识进行回顾，给学生建 立一定的感性经验。在此条件下，根据学生现有的观察力和认 知力，引导学生对高中地理深层次的地理区域知识学习。
（二）丰富教学方法，激发学习热情
初中地理教学方法存在着一定的不足，导致高中地理教学 十分困难。为了解决这种现象，在实际的教学过程中，教师应 了解学生提不起学习兴趣的原因，并作出一定的分析。在教学 课堂上，灵活采用多种多样的教学方法，改变学生对地理的错 误认识，提高学生对地理的学习兴趣，提高学生的学习效率。 首先，在高中地理教学中，教师应当为学生创设良好的教学情 境，使学生身临其境，感受地理魅力，激发学生的学习兴趣， 在教学方法上有一定的更新，增强学生对教学内容的注意力， 提高学生的学习热情。此外，地理教师还要注重学生地理学习 兴趣的培养，在此过程中，可以利用多媒体技术作为教学辅助 设备，创设良好的教学情境。通过利用好多媒体技术，可以增 强课堂学习的趣味性，使学生明白地理教学的重要性，进一步 提高学生对地理的学习兴趣。同时，还可以利用多媒体将初中 和高中的相关地理知识进行汇总和比较，减少高中地理教学的 衔接问题。
（三）了解各个学生基本情况，施行个性化教学
在新课改背景下，高中地理教学应充分体现学生在课堂上 的主体地位，根据学生的个性化差异，采用合适的教学方法。 但是在实际教学过程中，教师往往忽视了学生的个性化差异[3]。 要想做好中高中地理教学的衔接问题，可以从学生的实际情况 出发，根据学生的个性化差异，增加对每一位学生的关注程度。 为了解决高中地理教学衔接问题，教师应不断提升自身地理水 平，完善教学模式。同时，加强与学生之间的沟通交流，了解 每个学生的知识掌握程度及学习情况，结合学生的实际情况， 采用针对性的教学方案。
总结
总的来说，当前我国高中地理教育在初中和高中地理知识 衔接方面已经做出了不错的成绩，在培养学生适应高中环境能 力方面发挥了重要作用。中高衔接的最终目的在于提前培养学 生在高中阶段应该具备的接受和学习知识的能力，并且帮助学
论文作者:陈小凤
论文发表刊物:《创新人才教育》2017年第11期
论文发表时间:2018/4/3
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