当前，小学语文课堂上教师要改变传统的教学方法，积极导入不同的教学情境，不仅吸引学生的注意力，还调动起学生学习的主动性。因此，注重在课堂教学中运用多媒体创设生动、逼真的情境，有利于激发学生产生学习兴趣，或者创设情感情境，进而多与学生交流课文中心思想，促使学生深入理解作者抒发的情感，便可全面掌握课文中所运用的叙述方式和修辞手法，从而高效学习语文知识，有效提高语文教学效率。情趣教学就是使课堂教学更加富有情趣，教师在语文课堂中为学生创设各种情境，营造出良好的学习氛围，激发学生的语文学习兴趣。小学语文是一门基础性学科，要求教师对教学方法不断进行探索与创新，并且充分运用情趣教学方式，发挥学生的学习情趣与主动性，使得语文教学环节变得更加有趣，让学生从中养成良好的语文学习习惯，促进小学语文教学质量的提升。
一、创设生活化教学情境
小学语文教学内容很多与生活息息相关，为了帮助学生快速理解课文内容，教师可以运用情境教学法。在讲解课文内容时，注重联系现实生活中的事物，便可创设生活化教学情境，使学生主动联系生活思考课文渗透的寓意以及传递的情感，并且充分意识到语文知识来源于生活，更加清楚生活中处处存有语文内容，驱使学生在生活中主动观察身边的事物，积极总结语文知识，逐渐善于观察、善于发现生活中的语文知识，深刻感悟到语文就在身边，对语文课文的理解更透彻，有效提高学生的理解能力。
例如：在学习《小柳树和小枣树》一课时，就可以将课文内容与生活结合起来，讲解生活中柳树和枣树的特点，创设出生活化情境；也可以引导学生结合生活表述自己对柳树和枣树的印象，使学生踊跃举手发言，营造活跃的教学氛围，使教学环境不在沉闷，感染全体学生积极思考生活中柳树与枣树的区别，从而依据课文描述的特征以及根据自己的感悟，准确说出两种树木的区别和特点，渐渐地学会结合生活阐述自己对课文的理解。这样，既能锻炼学生的表述能力和语言组织能力，还使学生加深对课文的理解，进而在理解的基础上记忆和掌握语文知识，有效增强学生的记忆力和学习能力，体现出创设生活化教学情境的重要意义。
二、创设多媒体教学情境
在小学语文课堂教学中教师要改变书写板书的教学形式，积极运用多媒体技术创设逼真的情境，播放图文并茂的教学视频，展示出直观立体的教学内容，带给学生全新的感受，促使学生对学习语文感兴趣，进而消除厌烦感，进而激发学生产生学习热情和学习动力。这主要在于学生被生动形象的画面所吸引，感受到逼真的情境，有种身临其境的感觉，便于学生深入理解课文内容。
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例如：在学习《清澈的湖水》一课时，可以根据新课内容，运用多媒体制作教学课件，播放水光潋滟、波光粼粼的景色，使学生观看到清澈的湖水。这样不仅创设了多媒体教学情境，还增强了教学内容的直观性，学生仿佛置身于美丽的景象之中，更加主动地学习课文，不再被动学习，渐渐地期待上语文课。因此，要发挥出多媒体的优势和作用，便可根据不同的课文制作不同的课件，创设出多媒体情境，呈现逼真、立体的画面，吸引学生主动观看课件内容，积极学习语文知识，从而在不知不觉中理解和掌握课文内容，有效提高学生学习效率，有利于构建高效的语文课堂。
三、引导学生从阅读中体会情感
小学语文课文体裁多种多样，有诗歌、散文、童话故事、寓言等。基于学生的年龄和心理特点，学生对于教师在课堂上的讲解并不能完全掌握，过于机械化的教学和理论性的教学，在一定程度上使原本生动形象的故事变得枯燥乏味，学生在语文学习中感觉不到乐趣。只有在快乐的基础上才能取得良好的教学效果，为此教师应该在教学过程中善于发现、准确把握学生的兴趣点，在此基础上创设一个与学生实际学习条件和能力相符的教学环境，运用情趣化的教学模式将阅读过程进行不断的改革与完善。对于学生们阅读后的文章，可通过让学生进行表演等还原课本内容，重现文章情景，在充分激发学生阅读兴趣的同时加深对所阅读文章的记忆，让学生更加积极主动地参与到语文阅读中。
四、精心设计问题，引导学生思考
小学语文情趣教学需要在全面掌握小学生身心全面发展的基础上进行，离不开学生的生活实际。通过对生活的有效体验，可以帮助其积累一定的语文知识，促进情感的升华。这就要求教师在进行教学的过程中充分运用情趣教学的方法，根据学生的兴趣特长，精心设计激发学生学习兴趣的问题，让学生更加积极地进行语文学习。
比如在《美丽的小兴安岭》这篇课文的教学中，在学习文章对小兴安岭树木的描写部分时，教师可以向学生提问：运用拟人手法描写自然景物有怎样的好处？教师在教学过程中将学生当成教学的主体，引导学生进行不断思考，根据课本所描述的内容充分发挥自己的想象力，可使学生在进行语文学习的过程中充分体会学习的乐趣。
如在学习《小蝌蚪找妈妈》等与大自然相关的文章时，教师从室内教学延伸到户外教学，引导学生通过对大自然的观察和体验，找到与大自然相契合的内容，强化学生对课本知识的理解和掌握，让小学生将所学知识和情感能力紧密联系起来，在掌握语文基础知识的同时，促进自身人文素养的提高。
随着素质教育的不断推广，传统小学语文教学模式难以适应现代社会的需求。这就需要教师营造出一个轻松愉悦的教学环境，把握小学生的兴趣特质，提高学生的学习积极性，更好地进行小学语文教学。
论文作者:张松 赵国峰
论文发表刊物:《素质教育》2020年1月总第331期
论文发表时间:2019/11/11
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