李文渊 安徽省亳州市蒙城县庄子小学 233500
【摘要】在新课改的推进以来，要求教师在开展教学的过程中，一定要学会放手，使学生拥有独立的思考空间，促使学生独立思考能力的增强，使其在学习当中真正地做到自主和独立，使其亲身的感知知识的构建过程。因此，小学教师在开展数学教学的过程中，也应对此方面加以注重，致力于学生独立的培养，将生本理念的价值展现出来。基于此，本文将以此为课题进行研究，希望对相关工作的展开发挥出借鉴价值。
【关键词】小学数学；独立；培养
中图分类号：G633.67文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982 （2019）07-093-01
前言：对学生独立思考能力的培养，是每一科教师教学的共同目标，这样可以为学生的学习和发展打下坚实的基础，使学生真正的终身受益。因此，身为一名小学教师在数学教学的实际开展当中，应加强在此方面的认知，借助巧妙的方式方法，来实现对学生独立思考、独立空间、独立能力的构建，使学生在数学学习的过程中更加积极、自主，使学生在学习中焕发出更多的热情，促使学生的各项能力得到真正的增强与提升。
一、创设积极情境，引导学生独立
针对于数学教学而言，知识点具有着较强的枯燥性和抽象性，并且具有的逻辑性、复杂性较强的特点，与小学生现阶段的思维特点是并不相符的[1]。小学生具有着好奇心重、注意力难以集中、年龄小等特点。所以，在开展数学学习的过程中，很容易出现走神的现象，很难达到理想中的学习成效。因此，教师在教学过程中，就可以基于这一特点，为学生进行情境的创设，并借助情境创设的方式来培养学生的独立能力、独立意识，达到理想中的教学成效。
例如，在讲解“认识钟表”这一内容的过程当中，教师就可以先进行提问：“谁知道如何才能确定时间？什么是钟表呢？钟表上有几个指针？”引导学生对这些问题进行回答，对学生的求知欲和探索精神起到一个激发作用。此外，教师在这其中也可以将多媒体引入进来，为学生播放钟表的动态视频，使得学生在这其中独立的探究钟表上时针、分针、秒针的关系，使得教学开展下去，使得学生在学习中拥有更多独立思考的空间。
二、联系生活实际，引导学生独立
在培养学生独立的过程当中，也应做到生活与实际情况相结合。在现阶段，大部分学生在数学学习当中最大的动力，就是取得一个满意的成绩，受到教师和家长的鼓励和表扬。但是，这种思想存在着较强的功利性，很难为学生数学学习的开展提供动力[2]。因此，在数学教学的实际开展当中，教师也应在实际生活和数学学习中建立起联系，为学生构建一个独立探索、独立思考的模式，借助这样的方式使得学生实现学以致用，使得教学成效达到最佳。
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例如，在讲解“折扣”相关的知识点时，教师就可以为学生设置的问题：“在百货商店当中，经常可以看到部分商品进行打折，打折究竟是代表着什么意思呢？如果现在给你二十元钱去买书，一本书的单价为两元，但是书店说每本书都会打五折，那么二十块钱能买到几本书呢？”这样的问题设置看似简单，但却可以让学生独立性的对一些数学知识、公式、定律、法则进行巩固，并增强学生的学习趣味，使学生能懂得数学知识在实际生活当中的应用价值，使得学生真正地实现独立思考，达到理想中的教学成效。
三、尊重主体地位，引导学生独立
在以往的数学教学当中，教师在课堂中占据的主导性是非常强的，并且常常比教材为中心，将学生的主体性呈现出来，使得学生在学习中难以提高主动性和积极性，要想使其实现独立学习也是非常难的。因此，在实践教学当中，教师为了使学生更好地实现独立，也应该尊重学生在学习中的主体性，使其得到更多[3]。
例如，在讲解“倍数”这一知识点的过程当中，教师就可以引入一个“数器官”的游戏，教师先进行列举，一个学生有一张嘴两只眼睛、两个学生有两张嘴四只眼睛...让学生以此类推下去；最后教师再引导学生，如果现在有n个小朋友，那么有几只眼睛几张嘴呢？使得学生回答出，有n张嘴巴，2n只眼睛，使得学生在这其中更好的明确倍数，实现独立思考，使其的独立学习得到实现。
四、结合现代技术，引导学生独立
在数学教学的实际开展当中，要想使学生的独立学习得到实现，教师也应该以新课改为导向，注重对学生自主、合作、学习的引导，借助这样的方式，使得学生的学习能力得到提升，使其的学习水平得到锻炼，为其独立学习的实现打好基础。
例如，在讲解“解方程”这一方面的内容时，教师就可以借助微课，来对学生的学习活动起到一个导向的作用。比如，在这之前，教师可以先对方程的解法制作成微课，并上传到微信当中，便于学生在自主学习、独立学习当中的应用，使学生在学习中实现独立，使其的独立意识、自主思考能力得到强化，使其终身受益。
结论：综上所述，小学教师在开展数学教学的过程中，注重对学生独立的培养，不仅可以展现学生的主体地位，也能锻炼学生的思维能力、逻辑能力、独立意识等等，这些是小学生在数学学习中必备的要素。但在这其中，教师应运用适当的方式方法，增强教学的针对性、指导性、实用性，使学生在独立当中获取到更多的知识和技能，使其的学习成绩得到不断的提升。
参考文献：
[1]刘新南.论小学数学课堂中如何激发学生学习兴趣[J].中国校外教育,2019(09):135-136.
[2]杨玉生.小学数学课堂教学中小组合作学习分析[J].中国校外教育,2019(09):139.
[3]张娟娟.优化小学数学课堂教学质量研究[J].中国校外教育,2019(09):141.
论文作者:李文渊
论文发表刊物:《中小学教育》2019年7月2期
论文发表时间:2019/6/10
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