山东省青岛胶州市少海小学 266318
摘 要：兴趣是最好的老师，学习数学也是如此。特别是对于低年级学生来说，数学具有理论性、抽象性、逻辑性和解决问题的广泛性等特点。通常这些性质会使得数学课堂显得枯燥乏味，加之数学学科抽象性高、连贯性强，常常使得许多学生学而生畏。因此，教师在教授数学时特别是教授低年级数学时应把学生的兴趣放在首位，充分调动起学生学习数学的积极性，使学生热爱数学，把激情融入数学。
关键词：小学数学 兴趣教学 游戏教学
学生有了学习兴趣，就会在学习中产生很大的积极性，从而产生某种肯定的、积极的情感体验。根据小学低年级学生，具有好动、心理与精力易分散的特点，教师必须采取灵活多样的教学方法，通过引发动机，培养情绪，激发学生浓厚的学习兴趣，集中精力有效地利用每一分钟，让学生在积极、快乐、愉快的气氛中学习新知识、接受新事物。
一、利用直观教具，调动学生兴趣
低年级小学生的直观形象思维比较强，在教学抽象的数学知识时，教师可以借助直观的教学用具来调动学生的兴趣。学生的思维是从形象到抽象的转化过程，因此，要保证数学课堂的教学效果，教师可以利用直观形象的事物来充分地调动学生的各种感官，从而有效地丰富学生的感知，使得数学课堂的教学真实而有效。
例如，教学“认识图形”这一节内容时，教师就可以出示课前准备好的积木，让学生通过直观地观察摸一摸、在纸上画一画积木。然后教师就可以让学生说一说生活中还有哪些物体的面是这个形状的，并引导学生总结这个图形的特点。
二、游戏活动不可少，兴高采烈学得快
游戏是低年级学生最喜闻乐见的形式，也是学生主动积极参与教学活动的一种有效手段。 学生对游戏永远有着不可磨灭的兴趣，那么在游戏中融入数学知识，或者将数学知识以游戏的形式来呈现，便是我们老师应该争取的一种教学方法。英国教育家福禄贝尔也说过：“游戏是儿童活动的特点。 ”所以在教学时要好好利用游戏来展开课堂活动。
如：教学《认位置》时，我设计了这样的一个游戏。左手握拳头，右手握拳头；左边拍拍手，右边拍拍手；左手摸右耳，右手摸左耳。显然在还没有正式上课之前，已经有学生按耐不住开始尝试起来这个小游戏。 像这样以游戏的形式展开愉快的教学活动，能让学生感兴趣，也能让学生体会到学习上的满足感。
这样的游戏充分发挥了学生学习的主动性，同时也激发了学生学习的兴趣。
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三、巧妙设计问题，激发学生兴趣
巧妙地设计问题以引起学生的思考，是激发学生兴趣的有效手段之一。低年级的小学生具有求知欲与好奇心强的特点，那么教师就可以在了解学生学习实际情况的基础上提出疑问，让学生带着疑问去学习、去思考，从而激发学生的探究兴趣、锻炼学生的思维能力，使其在积极思考与思维的发散中感受到学习的乐趣。
例如，在教学“克和千克”这一节内容时，教师就可以先为学生创设情境：拿出两袋糖果，让学生猜一猜哪一袋糖果更重，在学生无法判定时，教师可以找几名同学用手掂一掂，以便得出更为确切的结果。然后教师再启发学生思考：“这两袋糖果各有多重呢？应该怎样来表示呢？”这样的提问会让学生更加积极地进行思考，他们也会结合自身的生活经验说出有关重量的名词，如斤、千克等，从而使教师可以自然而然地引入本节课的教学内容，学生也会怀着兴趣继续学习，为课堂高效教学的实现提供保障。
四、游戏演练法
在教学中，要采用灵活多样的教学方法，改革旧模式，给学生以新颖感，使学生对教学过程产生直接兴趣。不管是新授课探究新知，还是课堂提问，或是练习形成及习题的设计，都要有所变换，使之成为课堂的真正主人。学生意在思维乐在题中，从而积极认真地完成练习、巩固新知。
根据数学学科特点和小学生好动、好新、好奇、好胜的思维特点，设置游戏性情境，把新知识寓于游戏活动之中，通过游戏使学生产生对新知识的求知欲望，让学生注意力处于高度集中状态，在游戏中得到知识、发展能力，提高学习兴趣。例如，在课堂训练时，组织60秒抢答游戏。教师准备若干组数学口答题，把全班学生分为几组。然后由教师提出问题，让每组参赛的学生抢答，以积分多为优胜，或每答对一题奖励一面小红旗，多得为优胜。学生在游戏中大脑处于高度兴奋状态，精神高度集中，在不知不觉中学到不少有用的知识，并受到正确的数学思想方法的熏陶，提高了学习兴趣。
组织学生做数学游戏，是巩固所学知识的好办法。在教学中，教师组织学生对口令、找朋友、击掌合数等，巩固所学知识，还可以把一些数学法则编成儿歌或顺口溜，让学生记忆，增强教学效果。
总之，兴趣是学习活动中重要的动力，是学习获得良好效果的重要条件。它能驱使学生自觉地、积极地追求对感兴趣的认识，更好更快地学好数学。 同时培养学生学习数学的兴趣便是当下的重中之重，因为它可以使学生对数学知识有顽强地追求和积极地探索。
参考文献
[1]师桂容 马军 浅析小学数学教学中如何实现教学创新[J].中国校外教育，2018，（36），113。
[2]郑云 基于数学素养提升视角的小学数学拓展课程实施探究[J].科学大众（科学教育），2018，（12），36。
论文作者:马在国
论文发表刊物:《中小学教育》2019年第354期
论文发表时间:2019/2/18
标签：学生论文; 数学论文; 兴趣论文; 教师论文; 游戏论文; 课堂论文; 直观论文; 《中小学教育》2019年第354期论文;