杨绍艳 云南省保山市施甸县姚关镇陡坡民族小学 678201
摘 要：在数学教学中，作业批改是教师有效了解学生对课堂知识掌握程度的一种基本手段。但是经过我的教学实践表明，大多数教师习惯于用“优、良、中、差”或是“阅”等传统方式批改作业，导致多数学生对于完成作业的积极性不高。尤其是小学生，他们的内心更加脆弱，教师简单直白的评价直接打击了学生对学习数学的积极性，引起小学生对学习的不良情绪。本文作者从两个方面进行了论述。
关键词：小学数学 作业评语 使用技巧 魅力
按照新课改的要求，科学合理地设计和批改作业能更好地服务于新课程改革的目标。批改作业是检查学生学习情况、取得反馈信息的手段，是小学数学教师的一项常规工作，是对课堂教学的补充与提高。因此，研究小学作业批改的现存问题，从而提高作业批改质量和学生学习数学的兴趣，是当前小学数学教师应研究的重要课题之一。
一、小学数学作业的现状分析
许多孩子的作业完成不尽人意，主要是字写得不好，页面不够工整，计算马虎，书写格式错误，更有甚者在作业出现错误时都不及时改正，可能是同学们已经习惯了“×”的标注吧。我想能不能将评语引入数学作业的批改中呢？用它让学生更清楚地了解自己作业中存在的优缺点，用它来加强师生间的交流，用它来调动学生的学习积极性。
二、优化小学数学作业批改中的评语
1.用评语指导学生做题方法，提高学生学习兴趣。批改作业时，当出现审题、观察、分析、判断等方面的错误时，我会相应地批上“认真审题，弄清题意”“先找准数量关系式再解题好吗”等评语。写上这样的评语实际是向学生指明思路，让学生在老师的提示下自己去思考、改正。根据指导，学生就能找到错在哪里，而且知道为什么错、怎么改正。质量好的作业本可以用恰当的评语来激发学习兴趣、强化学习动机。“方法太好了”“解得巧，真聪明”“你真有高招”“你好棒啊，这次的练习全对了”“真聪明，这么有创意，上课大胆一点说出你的想法就更好了。”等评语既让学生信心倍增，学生又很乐于接受教师提出的殷切期望。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆对于质量特别差的作业本，我就用他们的闪光点，用鼓励的语气调动他们的积极性。当基础比较差的学生写出题的一部分答案时，应该激励：“你一定行的，离正确结果就一步之遥了！”对于答对的题后面批上：“你的字写得真漂亮！”“你的进步很大，因为你努力了。”“看到你在进步，我很高兴，希望你更上一层楼。”这种带感情色彩的评语使学生感受到了老师的关爱，充满了希望，逐渐对数学学科产生了浓厚的学习兴趣。
2.用评语积极鼓励,养成良好的学习习惯。对学生的作业书写、格式以及算理过程要严格把关，这些是体现良好学习习惯的外在标准。用恰当的评语指出作业中的不足之处，能使学生很快地加以改正。例如，对于字迹不工整的作业本：“你很聪明,如果字再写得好一点,那就更好了！”对于加混合运算的题目，他们若用分步竖式方法解答时，可以批上：“结果正确，但格式正确吗？”对于巧算的题目，他们若用了常规的方法解答时，可以批上：“聪明的你，一定能发现简便方法！”对于学生由于粗心出错,首先要肯定其长处,增强自信,再提出希望,改正缺点，如：“搬开你前进的绊脚石——粗心,奋勇前进！”“再细心一些，你准行！”这样,一方面不打击其自信,另一方面使其纠正不良倾向,培养良好的学习习惯。学生作业做得又对又好,除了打上“红色的五角星”外,还加上各种评语，如“你最棒”、“太妙了”。对字写得好、作业正确率高、解题最有创意的学生,打上“you best”。当学生作业中出现审题、观察、分析、判断、计算等方面的错误时，教师可在错误的地方做上某种明了的提示符号，让学生自己去思考、改正。也可利用一些激励性评语指导学生进行自检自查，例如写上“再动动你聪明的小脑袋想想”“运算顺序对吗”、“读读法则再做”等。
3.用评语拓宽学生思路，激发学生的创新意识，达成学习目标。如“一题多解”培养学生从多种角度、不同方向去分析、思考问题。利用评语，像“解得巧、方法妙”，肯定独特见解的学生。对有的题可用多种解法而学生只采用了一种，可以写上：“还有更好的解法吗?”“爱动脑筋的你肯定还有高招！”这样的评语可以激发学生的创新意识。数学作业批改中使用评语可以弥补“√”和“×”判断方法的一些不足，使学生能够更加关注自己的作业情况，充满学习数学的兴趣，有利于沟通师生之间的情感，调动学生的学习积极性，从而使学生养成良好的数学学习习惯。
4.评语可以增强学生的自信心，调动学习的积极性。当作业发给学生以后，如果他们能够纠正错误、弥补不足，或者补充更好的解题方法，就可以视情况给以提高等级，调动他的积极性。在评语中可以加一些鼓励引导性质的话，教学实践证明，数学作业批改中评语的有效运用，可以弥补传统数学评价的不足，有利于促进学生发散性思维和创新能力的提高，有利于师生间的情感沟通，调动学生的学习积极性。
总之，在小学数学作业批改中巧用评语，综合评价学生作业，对学生的发展有极大的推动力。同时,有利于沟通师生之间的情感，调动学生的学习积极性，培养学生学习数学的兴趣，促使学生养成良好的学习习惯。
参考文献
[1]彭春玲 字字句句都是情——浅谈对评语改革的体会[J].广西教育学院学报，2003年04期。
[2]车蕾 走近学生的心田——浅谈学生操行评语的撰写[J].甘肃教育，2003年第9期。
论文作者:杨绍艳
论文发表刊物:《中小学教育》2018年第312期
论文发表时间:2018/2/26
标签：作业论文; 评语论文; 学生论文; 数学论文; 方法论文; 小学数学论文; 积极性论文; 《中小学教育》2018年第312期论文;