浅析音乐教育对幼儿的影响论文_谢芳

浅析音乐教育对幼儿的影响论文_谢芳

(资中县重龙镇第一幼儿园 资中 641200)

【摘 要】在学前教育中,音乐教育是其中的一部分。我国《幼儿教育指导纲要(试行)》中指出:教育者根据学前教育的任务、内容,通过一些手段和方法,在受教育的儿童和教育者的共同活动中,对儿童施加各种有益的影响。在学前教育阶段,我们可以通过音乐教育发掘幼儿的潜能,塑造幼儿健康活泼的个性,促进儿童各方面能力全面、均衡发展。

【关键词】幼儿 音乐教育 作用

音乐是人类生活的反映,人们用音乐抒发情感,用音乐愉悦生活,音乐能带给人们美感,使人们获得高尚的情感。早在我国古代,就有“兴于诗,立于礼,成于乐”之说,“乐德之教,乐语之教,乐舞之教”也充分揭示了音乐对人的发展有着独特的功能。在婴儿时期,孩子就可以通过摇篮曲以及一些优美、富有节奏感的乐曲,受到音乐的感染。孩子进入幼儿园,接触音乐的机会增多了:晨间活动有音乐相伴,音乐课上有动听的歌声……每时每刻都有音乐莹绕在孩子们的身边。那幼儿园音乐教育对孩子的发展有着什么样的影响作用呢?

一、幼儿园音乐教育有利于促进幼儿情感的发展,帮助幼儿形成良好的个性品质。

“乐由情起、情由乐动”,音乐是最情感的艺术,也是擅长抒发情感的艺术,如果把节奏喻为音乐的“骨骼”,把旋律喻为音乐的“肌肉”,那么情感就是音乐的“灵魂”了。我国著名的教育学家陈鹤琴先生曾经说过:“我们应该重视儿童的音乐教育,用音乐来丰富幼儿的生活,陶冶儿童的情感,使儿童的性情通过音乐的洗练,而达到至精至纯的陶冶,以至于引导儿童以快乐的精神来塑造自己的生活。”也许正是这种“情感”牵动着无数颗童心,使他们感受到音乐的快乐,在唱唱跳跳中受到美的熏陶、形成活泼开朗的个性。

如:《迷路的小鸭子》音乐欣赏活动中,随着情境的变化,小朋友也一下着急起来,有的说:“小鸭子,你快快去找妈妈吧。”有的说:“小鸭子,别着急,我来帮助你。”“小鸭子,你记得妈妈的电话号码吗?我给你的妈妈打电话,叫她来接你吧。”……孩子们都有诸如此类的感受,他们的情绪从着急转为了忧伤,他们都从歌曲的情节中,联想到了找不到家,找不到妈妈时的难过心情。

期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆孩子们演唱这首歌时,当唱到小鸭子迷路了找不到妈妈时,每个孩子脸上都有着伤心的表情,当唱到小鸭子在小朋友的帮助下找到了妈妈时,孩子们的歌声欢快,脸上流露出了高兴的表情。又如:歌曲《小海军》,在孩子们熟悉了歌曲之后,老师让孩子们听一听宁静、缓慢的旋律,请他们想想这时的小海军在做什么;再听一听旋律轻而短促的音乐,想想这时的小海军正悄悄地干什么;又听一听雄壮有力的旋律,猜猜此时小海军们又在做什么……当请孩子们自行演唱并表演歌曲时,他们能够自豪地举臂当炮筒,雄赳赳地踏着步,当唱到“打得他呀海底沉”,他们更会横眉立目,一边用手指着一个地方一边使劲跺脚,以示心中的愤恨和打败敌人的决心。由此可见,音乐教育活动不仅可以传递知识,还能大大促进幼儿情感的健康发展,使其懂得对美好事物的喜爱和对丑恶行径的憎恨,产生同情心和自豪感,形成良好的个性。

二、幼儿园音乐教育有利于发展幼儿的想象力和创造性。

音乐教育能够开发人的想象力与创造性,提高人的反应能力、协调能力,对于人的个性形成、人格完善、语言发展大有益处。幼儿时期正是形象思维占主要地位的时期,是由再造想象逐步向创造想象发展的时期。教师在组织幼儿进行内容丰富的音乐活动时,启发幼儿运用想象进行创造,对发展孩子的想象力和创造性有着举足轻重的作用。

如:音乐游戏“大树妈妈”,教师将整个游戏都围绕着“大树妈妈和小鸟在一起做什么?”来开展,教师请小朋友在优美的音乐伴奏下自选角色,自创动作进行游戏表演。只见他们有的几个人合作扮演一棵大树,有的扮演小鸟自由自在地在飞翔,有的和大树妈妈说起了悄悄话,还有的小鸟对着大树妈妈唱歌,为大树妈妈捉虫子,和大树妈妈捉迷藏,小鸟玩累了,躺在大树妈妈的摇篮里。当“风来了,雨来了”时有的小鸟使劲顶着风雨飞翔,有的小鸟穿起了“雨衣”,有的躲在了屋檐下,还有的小鸟躲在了大树妈妈的怀抱里,大树妈妈为他们撑起了巨大的雨伞。小朋友的想象千奇百怪,无其不有。

三、幼儿园音乐教育活动有助于提高幼儿运用语言表达的能力。

根据《纲要》的精神,在幼儿教学活动中,教师要从幼儿的听、说、读、写、观察表演、思维、想象、操作等方面来发展幼儿的语言表达能力。因而教师在教学活动中应抓住多种教学契机、挖掘幼儿各方面的替能,充分调动幼儿在活动中运用语言进行表述,引导和支持幼儿与教师互动,提高幼儿运用语言表达的能力。如:大班音乐活动《秋天真美》教学时,教师让幼儿与同伴一起进行谈话“回忆秋游”的情景,各自交流秋游的感受,教师适时引导幼儿,激发幼儿流畅地说出自己在秋游中的经历以及感受,调动了幼儿运用语言表达的积极性。接着鼓励幼儿跟随音乐《秋天真正好》即兴表演,并让幼儿在小组活动时交流“秋天到底美在哪里”,体验活动的乐趣。在一系列听说、操作、表演的活动中,引导了不同水平幼儿的表现欲望,提高了幼儿运用语言的能力。

四、幼儿园音乐教育活动对培养孩子的合作意识起着举足轻重的作用。

幼儿对音乐活动有一种天然的嗜好,他们从小喜欢唱唱跳跳,喜欢优美的旋律。他们通过音乐活动感性地把握世界,与他人进行情感交流。因此,在幼儿所喜闻乐见的音乐教育活动中,引导幼儿进行积极的交往、合作,会更容易、更自然地被幼儿所接受,更能满足幼儿情感的沟通与发展的需要,从而更好地促进幼儿身心和谐发展。如:在教小朋友们学习歌曲《拉勾勾》时,我深入孩子中间,与他们每一位唱的好,表演得好的人去拉勾勾,并且告诉孩子,和我拉过勾勾的人都已经成为我的好朋友了,这样一来,激励了其他没有被我拉过勾勾的孩子,主动地与我近距离的接触,增进了孩子们与教师之间的情感。然后,我再适当的提示大家“你的好朋友在哪里呢?快去和好朋友拉拉勾勾吧。”孩子们都积极主动地去找自己的好朋友拉拉勾勾,这样一首歌曲很快在孩子们的合作表演和游戏中被孩子们掌握了。

总之,幼儿的成长离不开音乐,幼儿的发展需要音乐,反过来,音乐可以促进幼儿的成长和发展。因此,要以音乐为手段,让幼儿在音乐教育中听之音、动之情、感之形、晓之理,从情感的共鸣中找到美的体验,得到美的升华,激发智力和创造性,以发挥音乐活动在身心两方面发展的特殊功能。

论文作者:谢芳

论文发表刊物:《读写算(新课程论坛)》2017年第8期(上)

论文发表时间:2017/11/16

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