山东省淄博市淄川区杨寨中心小学 255100
课堂上调动孩子的学习兴趣，让孩子在快乐中学习，这是我一直倡导的理念。这样，轻轻松松地掌握知识，学习不感到累、不感到苦，感受到的是一份由衷的从心底自然而发的愉悦。那么快乐体现在哪儿呢？
一、快乐互助
“我不认识这个字谁来帮帮我?”“我来帮帮你……”“我不明白这句话的意思，谁来帮帮我？” “我来帮帮你……”在我的课堂里，有“难字来交流” 、“困难来帮助”这个环节，主要是要通过学生和学生之间的互动，把学生弄不懂的和学生通过自查自悟弄明白的两种思维进行碰撞、整合。不会的同学请教先知先觉的同学，早学会的同学分享自己的思考成果，既能让学生最大限度地理解文本，融合好生和差生之间的悬殊，慢慢缩小两极分化的差距，又能让学生感受到互帮互助带来的乐趣，也会提高其并肩作战的合作能力。
二、快乐游戏
因为是低年级教学，游戏是必不可少地贯穿在教学过程中的。孩子们最喜欢的是全班开火车，每次，不管是读生字，读词语，还是一句一句地读课文，大家都玩得乐此不疲，整堂课都沉浸在紧张有序而又轻松热烈的气氛中。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆我们班在开火车时还有修火车的环节，我和孩子们约定，遇到偶尔读错的同学，大家只说一个字“错”，别的不说，不要提醒他，也不要告诉他答案，静待他自己的自我纠正，静待他修火车——把字词再读正确，如果实在不知道自己错在哪儿，可以说“我不知道错在哪儿，谁来帮帮我？”并自己指定由哪位小老师来帮助自己。因为开火车，全班每个同学都能参与进来，体现了人人参与，而且锻炼学生仔细倾听和快速反应的能力，在一句一句地读课文的过程中，能检查学生预习时读课文是否熟练，也能帮助孩子认清什么样的标点才是一句话，对平时做阅读短文题时也有很大帮助。
用学生自己制作的字卡我们可以玩很多游戏，有踩地雷变魔术、打扑克、送信，一年级时大家最喜欢的是送信游戏。一年级的学生齐读课文总是拖腔很严重，特别是句末带三声的字，唱读现象很厉害，我上网查了很多资料，觉得还是要老师慢慢指导孩子的方法最靠谱。可是要一句一句地让学生跟着老师读，也太单调了，时间长了学生也会不感兴趣，如果朗读的兴趣降低了，孩子们就更不好改正拖腔。有一次，在全班开火车时我突发奇想，如果我也参与进来，采用老师读一句，全班学生读一句的方式，这样不就解决难题了吗？说试就试，刚开始，孩子们还是拖得严重，但是老师声情并茂地朗读多了，也影响着孩子们语感，日子久了，孩子们也能入情入境地跟读了，几次下来，有几个学生们模仿得很到位，后来已经有好多个学生能自己独立地有感情地朗读了。
三、快乐阅读
一年级时，我主要引导学生喜欢上阅读。因为在绘本课上学生要展示对文本的独特感悟，那在平时就要通过大量的阅读来储备知识，低年级的读书兴趣首先是看插图唯美的绘本，不要小看仅仅几页纸，价格却昂贵的绘本，那些浅显的文字里却渗透了极其深刻的哲理。给小孩子讲绘本不用讲得太深，只要让他喜欢，感兴趣就行，为此，我下载了好多篇中外绘本故事，没事的时候，我们就都在一起津津有味地品读绘本故事，看完后我让大家把自己最想说的一两句话打在博客上，与大家分享读书的快乐。
每周我们有两节阅读课，我和孩子们开始了阅读《一年级的小蜜瓜》和《一年级的小豌豆》的旅程。针对孩子认字有困难的事实，我采取了老师配乐读，学生用手指指着字，眼睛看着字，嘴巴念着字的“三跟”同步阅读方式。刚开始，课堂上总是乱糟糟的，我不动声色，也不竭力去制止，继续加大我的声音分贝，用夸张的表情，强烈感情的表现力去刺激孩子的耳朵，用声音的魅力去感染孩子。渐渐地，渐渐地，嘈杂的声音越来越小，越来越小，越来越多的孩子被有趣的故事情节吸引，被老师的朗读声吸引，不声不响地加入到用手指着字的队伍中来，大家时而乐得前仰后合，为主人公的糗事而哂笑；时而紧张地屏住气息，为主人公的危险而担心。于是，下次的阅读课中，又会出现这样的情景：舒缓动听的音乐声中，一位老师，一群孩子，都捧着同一本书，沉醉地阅读着……
快乐，如微风拂面；快乐，如影随形。当孩子们在快乐中成长起来时，谁还会说学习是苦差事呢？让快乐如花儿一样在孩子心头绽放！让快乐伴随孩子们的金色童年！
论文作者:王萍
论文发表刊物:《教育学》2019年4月总第173期
论文发表时间:2019/4/26
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