关键词:新课改；高中通用技术；有效性
前言:随着社会发展对于人才的需求改变，我国教育提出了新课改，在此背景下的高中通用技术课堂教学不仅要教授学生文化知识，还要注重对学生综合素质的培养，也就需要让学生参与到教学中，而不是被动的接受。因此，在课堂教学中，就需要教师改变传统的教育方式，以学生为核心来设计教学流程，使学生的主体性可以得到发挥，并在课堂中积极主动的学习，从而提高教学的有效性，保证学生的全面发展。
一、构建教学情境，激发学生兴趣
通用技术是基于培养学生的生活能力所开设的课程，其教育意义非常明确，但是受到高考背景的影响，学生的主动学习意愿都不高，在课堂教学中不做主动性的学习。因此，教师在课堂教学中就需要构建教学情境，以此来激发学习兴趣，使学生参与到教学过程中，为素质教育和能力培养做准备。同时学生有了兴趣也就会积极思考，在知识的理解上也会得到提升[1]。通用技术课程的教学情境构建需要从知识的本体应用出发，借助学生在实际生活中的需要来进行。例如，在《设计的一般过程》的教学中，教师就可以提出学科学习的设计问题，使学生可以联想到自身的学习情况，然后提出问题“在设计中都是怎样思考的？”，以问题的方式完成情境的构建，促使学生想做理论上的认知，从而就提高了学习的兴趣。通用技术课程的内容都是一些实用的知识内容，所以要保证学生的有效理解就需要向应用上作引导，在自我思考和应用中可以提高理解程度，也能让知识被学生吸收，变成自身的能力。
二、多样阐述知识，提高教学效果
通用技术的知识内容虽然都较为实用，但是技术与设计中的知识与学生的日常生活较为遥远，学生在理解上有一定个难度，需要教师在知识的阐述中做变通，拉近学生与知识之间的距离，提高教学效果。而且高中生对于文化课的知识和学习能力都有一定的基础，所以在学习上可以有所借鉴和循序渐进的探索，但是通用技术是一门新开设的课程，学生对于这些陌生的知识不能有效的了解，在课堂学习上也就不会做探索性的理解。这样教学的有效性就不能得到保证。因此，教师要做多样阐述知识，将课程知识丰富的做出呈现[2]。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆例如，在《模型》的教学中，教师不要单一的知识做出讲解，那样会损害学生的学习兴趣，也不利于知识的有效理解。在内容上可以借助信息技术，多做一些模型的展示，比如动漫模型、建筑模型、设计模型等，用多样化的知识内容促使学生作思考，既能保证学生的学习兴趣，还能强化模型知识的理解。多样阐述知识的课堂教学方式，符合高中通用技术的教学，教师需要主动做教材内容和知识的拓展，使知识被学生所理解接受，而不是单一的进行介绍。
三、加强实践教学，促进知识吸收
通用技术课程的教学中，很多内容都带有实际操作的空间，教师可以利用这一点，通过加强实践教学来提高课堂教学有效性，促进学生的知识吸收，提升自身的生活能力。例如，在《设计图样的绘制》教学中，教师在课堂教学中可以提出主题，让学生做设计，将个人的想法和知识做实践运用，也就可以提高教学的效果，能够促进学生的高效学习。在课堂实践教学的开展中，教师要秉持生本理念，在实践内容的设计上多与学生的实际生活相联系，比如在图样设计中的主题就以学校的校徽为背景，保证学生实践参与的主动性，以及实践应用的具体效果，在实践中有通用技术学习认识上的提升。
四、建立多元评价，培养自主学习
课堂教学中的教学评价对于教学有效性非常重要，同时也是学生进行自主学习的动力所在。在高中通用技术课堂教学中，教师要建立多元评价，并从过程评价和结果评价做具体的设计[3]。构建活跃的课堂氛围，提高知识的理解深度，使学生有效理解知识内容。多元评价是新课改下的全新评价方式，不再局限于单一的成绩，更加注重具体的学习过程，从学习态度、表现、成果做综合考虑。基于此，在通用技术的课堂教学过程中，教师要针对学生的主动发言做鼓励，对知识的总结做赞扬，从而使学生在课堂中的思维能够活跃起来，不再枯燥的接受讲解。而在课堂学习成果的评价上，就要以多元评价标准为核心，客观的对学生的自主学习做评价，使学生可以看到自己的优势和缺点，从而做出自我提升，这样课堂教学的效果在学生自身提升的情况下也就可以得到保证。
结论：总而言之，新课改下的高中通用技术课堂教学一定要以学生的有效自主学习为基础，这样才能保证技术知识被学生所理解和吸收，在教学中做主动性的思考，完成对通用技术的学习。在实际教学中，教师先要从学生的学习主动性出发，以情境来激发兴趣，在知识阐述上要多与实际结合，便于学生了解，还要加强实践活动的开展，引导知识应用，并以多元评价来鼓励和刺激学生的自主学习，培养学习兴趣，从而学生在通用知识的获取中也就能够有全面发展。
参考文献:
[1]陈凤清.浅谈通用技术课堂的有效性教学[J].名师在线,2019(25):8-9.
[2]樊立琴.情境教学法在高中通用技术教学中的应用[J].数字通信世界,2019(09):167.
[3]翁昌焱.关于高中通用技术课程实践与探索的几点思考[J].科学咨询(教育科研),2019(08):118.
论文作者:吴婷婷
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年第12期
论文发表时间:2019/12/6
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