现代教育教学研究表明：创新能力是推动社会发展和和时代进步的不竭动力。一个缺乏创新能力的个人，是很难适应社会发展和和时代进步。新时代背景下，知识更细速度日益加快，学生学习也由传授性向创新性进行转变。为此，在课堂教学中，教师不仅要重视知识传授和能力培养，也要激发学生学习兴趣和培养学生良好学习习惯，在内容上由语言学习转向学习语言同时，兼顾文化科学知识；在教学策略上，不仅要研究教学策略，更要研究学生学习方法，以期从根本上提高学生创新能力。作为一名初中语文教师，作者深有体会，特结合自身多年教学经验，同时积极借鉴同行优秀教育成果，特从以下几点进行深入探索，权做引玉之砖，以期为学生创新能力发展进献微薄之力。
一、创新教育运用到初中语文教学中的重要意义
语文新课程标准的教基本理念和自主、合作、探究的学习方式中都提及培养学生创新精神。而创新精神适合社会客观需求和学生个性发展需求。由此可知，培养学生创新精神是大势所趋和人心所向，这给初中语文教学带来严峻考验。一般而言，创新活动需要思考，而思考需要具备一定思维方法。为此，创新活动是创造性思维的基础，而初中阶段是培养学生创新精神的重要阶段。语文充满创造性和想象力，是一种精神活动。为此，语文是培养学生创造思维的重要途径。因此，语文教育有利于培养学生创新精神。现代教育教学研究表明：创新思维是对各个事物之间联系的深入思考，从而得出新事物和新思维，是新内容和新思维的概括，具有流畅性。变通性和独创性。因此，语文中的创新思维需要在原有基础上通过观察、思考、分析和概括，从而形成新认识。
二、初中语文教师要正确认识创新教育
创新教育是以培养学生创新精神和创新能力为趋向的教育，其关键是培养学生创新能力。从这个层面而言，彰显教育对学生熏陶作用，培养他们新意识、新方法，把握其一般规律，培养学生语文素养，为创新性人才奠定语文基础。在素质教育进程中，教师要深入研究和主动解决，培养学生创新意识和创新思维。
三、创造教育在初中语文教学中的具体运用
1.初中语文教师要打造一种轻松、快乐、推动学生自主发展的环境，这是创新教育的基础
在课堂教学中，教师要打造一种舒缓学生心理负担、宽松和推动学生自主发展的环境，以期降低学生学习负担，消除学生恐惧心理，激发学生踊跃发言。现代教育教学研究表明：学生只有置身于一种民主、平等的环境中，才能充分想象和主动创新。为此，在课堂教学中，教师要给学生提供一个展示自我才能的时机，紧紧抓住一切有利教育契机，给学生提供合作交流平台，允许学生犯错误，多一分宽容、多一分理解，帮助学生积极改正错误，引导学生互相尊重，相互关心，活跃学生身心，推动学生主动创造。
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2.初中语文教师要由教向导转变，培养学生自主性，这是创新的关键
传授知识只是教师的一项基本任务，教师还要引导学生主动学习。而传授学习技巧是优化教学的一种重要途径。现代教育教学研究表明：教育的最高境界是不需要教，不需要教是为了培养学生自主学习能力。为此，在课堂教学中，教师要传授学习技巧，培养学生良好学习习惯和自主学习能力，促使教学由教师的教向学生的学进行转变。这是创新教育的关键所在。为此，在课堂教学中，教师首先要引导学生主动阅读，并谈谈自身阅读体会，提出课文中的重点和难点，引导全体学生主动参与，实现彰显重点和突破难点，随后，教师提出相关问题，培养学生勤于思考的良好学习习惯，在质疑发问中引导学生又快又好解决问题。比如：在学习某篇课文时，学生通过自我阅读后，针对学生的疑惑，教师顺势利导，组织学生激烈讨论，并讲解其中的优势和不足，促使学生深入认识。由此一来，学生不再是消极被动学习，而是主动探索者。学生适应能力和创新能力得到显著提高。
3.初中语文教师要以新视角构建适宜环境，激发学生创新意识，这是创新教育的重点
课堂教学中，教师要以新视角构建适宜环境，以期激发学生学习兴趣和培养学生创新能力。比如：在学习某篇课文后，教师可以提出相关问题，引导学生结合自身生活体验，学生深入讨论，促使学生深入了解课文内涵，活跃学生思维，激活课堂氛围。
4.初中语文教师要培养学生质疑发问和求异意识，这是素质教育的更高境界
学生质疑发问，表明他们对问题进行深入思考，主动探索相关问题，这本身就是一种创新活动。现代教育教学研究表明：提出一个问题往往比解决一个问题更重要。为此，教师要培养学生和质疑发问，培养他们求异思维，勇于突破常规，积极想象，主动猜测，言常人不曾言，做常人不敢做之事。即使犯错也要打破束缚。为此，在课堂教学中，教师要引导学生多思维考虑问题，多提问，引导学生主动想象，培养学生思维发散性，提高学生总结能力。从而发现新问题。比如：在学习某篇课文时，教师要引导学生以不同角度思考问题，引导学生深入思考，获得什么体会，培养学生讲解独立性，引导学生从不同人物，不同背景进行深入思考，激发学生学习兴趣同时培养学生主动质疑和善于质疑能力。
5.初中语文教师要不断创新，这是激发学生创新的动力
现代教育教学研究表明：教师的创造性是学生创造性的根源，学生思维能力高低和教师创造能力强弱息息相关。为此，在课堂教学中，教师要秉承创造性思维，指导教学，以期培养学生创新能力。为此，教师要评判性对待传统教学模式。比如：在学习某篇课文时，要求学生进行角色扮演，在角色扮演中促使学生全面把握人物的性格特点，在结尾，引导学生阅读一些短小精悍的课文，充分发挥学生想象，在丰富想象和主动猜测中续写结尾，以期活跃学生思维，熏陶学生，在课下，引导学生阅读一些名篇佳作，并谈谈自身阅读体会，积累写作素材和总结写作技巧。
言而总之：语文教育离不开创新精神，创新精神是学生个性的集中能体现，是人类思维活动的高级阶段，因此，将创造融于语文教学中，有利于培养学生创新意识，激发学生创作灵感，迸发创新火花。为此，在课堂教学中，教师要不断激发学生主动性和创造性，才能不断提高语文教学效率。
论文作者:邓广蓓
论文发表刊物:《科学教育前沿》2018年12期
论文发表时间:2019/4/10
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