关键词：初中数学；教学改革；精美导入；师生互动；分层作业
在以往的初中数学教学当中，为了追赶数学教学安排的进度，教师总是采用机械的、重复的方式，对学生进行数学知识的讲解，这样的教学方式磨灭了学生学习数学知识的积极性，学生不能很好地融入到数学教学课堂当中，也不能深刻感受到数学教学的魅力。鉴于此，在初中数学教学当中，教师要重视对数学教学进行改革，以此可以使初中数学教学发生一次质的飞跃。下面，我将结合自身的教学实践感悟，对初中数学教学改革的探索谈几点个人建议。
一、设计精美导入
在以往的初中数学教学当中，教师习惯一上课就开门见山地为学生讲述教材当中的数学新知识，却很少采用合适的方式，为学生设计精美的导入，导致学生不能在课堂一开始就将自己的思维放在数学课堂当中，对教师在课堂当中讲述的知识的理解不够深入。鉴于此，在初中数学教学当中，教师要重视为学生设计非常精美的导入，这样，不仅可以提高初中数学课堂导入的有效性，还可以比较容易地让学生接受数学新知识的学习。
例如，以“随机事件与概率”为例，一上课，我没有直接为学生讲述教材当中的内容，而是为学生组织了常见的掷骰子游戏：我让全班学生掷了一枚质地均匀的骰子，并要求每位学生掷10次骰子。在学生掷骰子的过程当中，我让学生记录了骰子正面向上的点数。在学生游戏结束之后，我让学生相互之间观察了彼此的记录结果，并结合学生的记录结果，对学生说道：同学们，我们每次掷骰子时，能够确定骰子正面向上的点数吗？每种点数出现的可能性的大小一样吗？这其中有什么规律呢？而这也是我们这节课将要探究的内容，现在，就让我们走进“随机事件与概率”，共同学习一下本节课的有关知识吧。这样，教师通过为学生设计精美的导入，不仅提高了初中数学课堂导入的有效性，还比较容易地使学生接受了数学新知识的学习。
二、加强师生互动
在以往的初中数学教学当中，教师与学生之间的互动与交流很少，他们总是习惯进行单方面的教学活动，导致初中数学教学课堂的氛围一直比较沉闷，学生掌握数学知识的效率也较低。鉴于此，在初中数学教学当中，教师要加强与学生之间的互动，这样，不仅可以促进师生、生生之间的情感交流，还可以让学生构建更加全面的数学知识体系。
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例如，以“相似三角形”为例，在讲述教材内容时，我先结合本节课将要讲述的内容，向学生提出了以下问题：怎样判定三角形相似呢？如何证明三角形相似的判定定理呢？然后，我让学生在小组内对我提出的问题进行了探究，并让小组的学生代表汇报了本组的探究结果。之后，我结合教材当中的内容，对学生的探究结果进行了补充，并为学生讲述了教材当中的有关内容，以此使学生比较容易地掌握了相似三角形的判定定理。最后，我结合教材当中的内容，向学生提出了以下问题：相似三角形有哪些性质呢？并让学生对相似三角形的几何量之间的关系进行了探究。在此基础上，我结合学生本节课探究得到的知识，为学生出了几道与本节课内容有关的例题，让学生进行了解答，以此加深了学生对本节课知识的消化。这样，教师通过加强与学生之间的互动，不仅促进了师生、生生之间的情感交流，还使学生构建了更加全面的数学知识体系。
三、设计分层作业
在以往的初中数学教学当中，受到传统的数学教学模式的影响，教师在为学生设计数学课后作业之时，总是为学生设计统一的数学课后作业，这样的作业设计方式不能满足不同学习水平的学生的需求，也不能激发学生完成数学课后作业的兴趣。鉴于此，在初中数学教学当中，教师要重视为学生设计分层作业，这样，不仅可以提高学生完成数学课后作业的信心，还可以降低学生对初中数学作业教学的排斥感。
例如，以“解一元二次方程”为例，在为学生设计本节课的课后作业之时，我先根据学生之间的差异性，为学生设计了以下作业：1、基础型：解方程：3x2-6x+4=0；x2+10x+9=0；3x（2x+1）=4x+2。2、提高型：填空：已知关于x的方程x2-2x+k有实数根，则k的取值范围为（）。3、超额型：证明：无论m取何值，方程x2-2mx-2m-4总有两个不相等的实数根。然后，我让学生根据自己对本节课知识的掌握情况，选做了我设计的课后作业，以此不断提高了学生完成数学课后作业的积极性。这样，教师通过为学生设计分层作业，不仅提高了学生完成数学课后作业的信心，还降低了学生对初中数学作业教学的排斥感。
总而言之，在初中数学教学当中，随着新课标的教学理念在数学教学课堂当中的不断渗透，每一位数学教师都必须要充分认识到数学改革的必要性，并积极探索各种能够促进数学教学改革的策略，以此实现为学生打造一个高收益的初中数学教学课堂的目标。面对社会的新需求，我国教育部新教学课标，为达到教学目标，教师及学生都需要做出努力教师改变其教育理念、改善教学方法和教育模式，并学会利用现代化科学技术来辅助教育，提高课堂教学效率。而学生则要学会自主学习，不仅要将课堂知识消化，而且还要了解有关知识的更深层，以达到充分掌握知识、提高自身学习成绩的目标。通过教师和学生的共同努力，初中数学教学才能实现新的教学目标。
参考文献：
[1]王珑和. 初中数学课堂教学改革实践探索[J]. 新课程·下旬，2018(10)
[2]吴正义. 初中数学教学改革创新探索[J]. 科学中国人，2017(21)
论文作者:郑有军
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年第23期
论文发表时间:2020/4/23
标签：学生论文; 作业论文; 数学教学论文; 初中论文; 教师论文; 数学论文; 角形论文; 《教育学文摘》2019年第23期论文;