李如柳
（东兴市东兴镇松柏小学，广西 东兴 538100）
摘要：农村的教育问题受到历史原因影响，受到的重视度不够，教育资源也比较缺乏。数学学科又是相对于来说比较难的一个学科，农村的学生们普遍反应数学学习比较吃力，付出了很大的努力但是却没有得到应该收获的结果。这虽然与地区落后有一定的原因，但是教师也应该从自身寻找原因，提高自身素质的同时，找到能够有效提高教学水平的方法。本文从农村义务教育中数学教学出发，简单提出了几点提高教学水平的策略。
关键词：农村义务教育；数学教学；方法
前言：
随着时代的发展，社会对于教育问题越来越看重，义务教育作为每个人都需要接受的教育，目的是为了提高大家的文化水平普及最基本的知识。数学学科在义务教育之中作为培养逻辑性的学科，在义务教育之中有着举足轻重的地位，但是在农村地区，数学学科却是让学生难以掌握的一门难点学科。如何能够让农村地区的学生掌握数学知识，铺垫好自己人生路上的第一步，是所有农村教师的教研课题，也是迫在眉睫的问题。
一、转变学生观念，树立正确学习观念
农村的学生们因为地区偏僻，成长的环境比较闭塞，所以导致他们的见识是比较少的，对于自己学习到的东西也没法在自己的实际生活里面运用，导致他们觉得自己所学习的知识是没有用的，从而让他们丧失继续学习的欲望。另外，对于农村的学生家长来说，对孩子的管理不够，要么是外出务工，导致学生缺少家庭管理，要么是认为学习所起到的作用不大，任由孩子自己发展，有能力升学就升学，实在不行初中毕业之后就跟着父母一起外出务工。也正是这样的想法，导致学生对于学习本身的观念就是错误的，就更不要说学习效率了。作为教师，应该在教学之前，对于学生的这种错误的学习观念进行改正。先要帮学生树立好正确的学习观念，再进行教学，将会事半功倍，同时，这也是一名教师的义务与责任。就数学学科而言，需要的是一定的逻辑能力来进行学习的，因此可能对于某些学生来说可能会产生学习困难的情况，加上学习观念的错误，很容易就让学生放弃学习。而如果教师能够在教学之前，通过自身的努力，将学生的学习观念进行扭改，让学生们清楚认识到“知识改变命运”这一观点，从而让学生有足够的自我认识，主动学习。教师的真正本领，“主要不在于讲授知识，而在于激发学生的学习动机，唤起学生的求知欲望，让他们兴趣盎然地参与到教学全过程中来，经过自己的思维活动和动手操作获得知识。”[1]通过为学生树立正确的学习观念，能够有效的提高数学教学的效率，同时对于其他学科也是如此。改变学生对于学习的认知态度，改变学生家长对于教育的观念，是作为一个农村教师需要面对以及解决的难题。
二、培养学生学习兴趣，提高教学效率
“兴趣是最好的老师。”尤其是对于某个学科的学习来说，兴趣更是比教师本人更加重要的一个因素。热情是做事情的动力，学生对于数学学科产生了兴趣，那么数学教师的教学工作量减轻了不说，对于学生来说，学习的难度也就大大下降了。兴趣为学生服务，学生产生了一定的求知欲，在这样的求知欲的的作用下，学生就能够积极的主动学习。尤其是对于数学学科来说，学生的兴趣培养是十分重要的，能够有效帮助学生学习数学这一门学科。对于教师来说，培养学生兴趣的方法是多种多样的，提高自身的语言表达能力，让教学语言变得直观的同时，变得生动有趣，引起学生的学习兴趣[2]。这里所说的教学语言变得直观，指的是将抽象的数学知识，变得具象，能够让学生快速进行理解，并且发掘其中的乐趣。这就需要教师从自身的语言表达能力上面下功夫了。
数学学习的兴趣是学生学习动力中最现实、最活跃的成分。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆在日常的数学教学之中，数学教师要善于利用可行的各种方法来激发、培养学生对于学习数学的兴趣。最简单的方式就是让学生在学习数学的过程中感受到一定的成就感，这就要求教师在日常的教学之中能够设计一定的教学活动，让学生参与进来，通过这样的活动，肯定学生的学习能力与学习成果。由此让学生感受到数学的魅力，享受一定的成就感。同时，对于学生的竞争心理也可以加以利用，通过设计一定的数学竞赛，培养学生们的竞争心理，让学生们在彼此的竞争之下主动学习数学。尤其是对于农村学生来说，培养这些基本素质是十分必要的，对于他们之后走出农村走向社会有着极大的帮助。学生的学习兴趣培养好了，教学效率自然也就提高了，学生们在不知不觉之中就学习到了数学知识，教师的教学任务也就大大的减轻了。
三、引导学生，正确学习
农村的学生由于地区经济落后的原因，基础比较差劲，性格也可能比较内向，在学习的过程之中，容易走弯路，导致学生付出较大努力，但是收获的却是少之又少。而对于教师传授的知识，学生只会简单的进行模仿以及记忆，没有自己的理解，不会举一反三，思维模式也是固定的[3]。日积月累之下，对于数学的学习就会变得越来越困难，进而导致学生产生放弃学习的念头。此时作为教师，就应该引导学生正确学习，放弃原来那些坏的学习习惯，给予学生一个科学的，可塑性较强的学习模式。这里说的学习模式一方面要确保学生不会走上歪路，增加学习难度，同时也应该保证学生能够有足够的自由度，可以根据自身的情况进行调整，进而能够研究出属于自己的学习模式，提高自己的学习效率。
一般来说，教师给出的学习模式应该如下：首先，课前预习。这一点是十分重要的，在数学教学之中，预习的内容一般是一些知识点，但是由于学生自身的理解能力有限，对于一些难点来说可能比较难以理解，所以教师只需要让学生预习一些简单的东西即可，例如记忆公式、定理、定律等等。另外也可以通过自己预习到的内容，对于课后的一些习题进行试做，然后对于那些无法理解的习题进行记录，然后找时间提问教师。然后就是对于课后的复习，主要是对于课中教师讲解的难题进行攻破，多找一些习题进行练习，巩固课堂上学习到的知识，同时再进行举一反三，对于难点进行开拓性的思考。给出这样的一套学习模式，能够有效帮助学生走出学习误区，帮助学生提高学生效率。
四、因材施教，抓准教学目标
数学课堂上的主体应该是学生，所以，教师应该注意到每一个学生的情况。对于不同的学生采取不同的教学方式。一堂数学课上，教师用来教学的一种教学方式，对于某一部分学生来说，或许很快就能够让他们抓住重点，加以学习，但是对于另外的学生来说，可能就是无法理解的，这个时候就需要教师自身能够发现这样的问题，及时进行调整，运用多种教学方法进行教学，尽量让课堂上每一个学生都能够参与进数学的学习中来。在整个教学过程之中，无论采取何种教学方式，主体都是学生，目的都是为了让学生理解教学内容，所以，教师应该抓紧教学目标，让学生能够快速理解并且运用课堂教学的目标。
结语：
总而言之，农村的孩子更加需要教育来改变自己的命运，而教师作为灵魂工程的建筑师，更加需要注意这一点，提高自身的水平同时，善于采用各种方式提高学生的学习兴趣，帮助学生完成义务教育，为学生能够接受下一个阶段的教育打好基础，做好准备。
参考文献：
[1]罗增儒.教学效能的故事 高效课堂的特征.中学数学教学 参考:上半月高中，2011(1).
[2]周明君.新课改数学课堂教学内容的思考［J］.新课程研究： 基础教育，2007(12).
[3] 沈吉洲.浅谈农村小学教学之我见[J],读算写（教师版）：素质教育论坛,2016(44);29.
论文作者:李如柳
论文发表刊物:《知识－力量》2018年2月下
论文发表时间:2018/5/8
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