河北省平泉市道虎沟乡刘家店中心小学 067500
摘 要：在小学美术课堂活动中，应当结合教材内容，提高情感教育的有效性，以美术作品作为基础，融入相应的情感内容，实现学生综合素质培养。文章中结合小学美术教学提出几点情感渗透策略。
关键词：小学美术 情感教育 渗透策略
小学阶段的教育活动中，借助美术教学活动有利于学生高尚情操的培养，加强学生审美教育，树立学生热爱生活和自然的态度，在学习的过程中提高学生创造美的能力。美术教学具有非常强的情感性，作为小学美术教师，在小学美术教学的过程中，应当注重情感教育的渗透，激发学生美术学习和欣赏的兴趣，丰富学生的情感体验，提高学生的文化素养，不断完善学生的人格品质。
一、深入发掘教材内容，有效渗透情感教育
小学美术教学的过程中，虽然不需要一定按照教材内容开展课堂活动，但是需要以教材内容作为基础，开展相应的课堂创新活动，不断丰富教材内容。教师应结合美术教材内容，发掘情感教育内容，开展有效的情感教育活动，提高情感教育的有效性。在实际的课堂活动中，结合教材内容创设课堂教学情境，为学生提供良好的课堂环境和氛围，激发学生的美术学习兴趣，开展相应的绘画活动，有效渗透情感教育。例如，小学美术“巍巍太行”的课堂教学中，教师应当以教材内容作为基础，不断扩展知识内容，开展课堂教学活动。在教学活动中，教师让学生说一说自己对山的了解和理解，说一说自己对太行山的了解。结合学生的了解，教师向学生展示关于太行山的美术作品，引导学生欣赏和思考，并且结合美术作品向学生讲述有关太行山的故事，丰富课堂内容，创设良好的课堂教学情境。在学生欣赏太行山的美术作品之后，让学生说一说自己的体验和感受，感受作品中的点、线、面以及各种类型的色彩。教师通过相应的情境活动，加深了学生对美术作品内涵和绘画技巧进行理解，了解了祖国的大好河山，促进了学生情感内容的升华。
二、加强师生互动活动，有效渗透情感教育
以往的课堂教学中，教师作为课堂活动的中心，教师传授学生美术知识内容，学生被动地接受学习，师生之间缺乏有效的互动和交流。新课程改革背景下，应当注重学生的主体作用，构建师生平衡互动的课堂，加强师生之间的有效互动和交流。因此，小学美术课堂活动中，应当注重学生之间的互动和交流，加强学生情感教育，培养学生的综合素质。例如，小学美术“美丽的花”的教学中，在课堂开展之前，教师让学生准备花卉实物或者图片，准备好相应的绘画工具。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆在课堂活动时，教师让学生观察自己手中的花卉或者图片，提出相应的问题：你手中花卉的花有着什么样的特征？花卉的叶子有着什么样的特征？花序、花茎和叶序在生长中有着怎样的特征？在学生观察之后，回答教师提出的问题，再引导学生开展相应的写生活动，如何进行线描、光影分色，在落笔之前需要做好构图。通过这样的教学方式，帮助学生掌握绘画技巧。教师继续提出问题：对自己的作品涂上颜色，你会选择什么样的颜色？为什么会选择这样的颜色？通过这样的师生互动活动，让学生对颜色的类型有了更加深入的了解，学生表达了自己对颜色的感受和体会。教师根据学生对颜色的体会和感受，向学生讲解颜色和不同种类花的代表的精神和花语。在课堂教学的过程中，设计具有启发性的问题，加强师生之间的互动和交流，丰富学生的情感体验和感悟，实现学生综合素质培养。
三、巧妙开展手工活动，强化情感渗透活动
小学美术教学的过程中，应当注重手工活动的开展，有利于小学生动手能力和实践能力的培养。在手工活动中，学生可以制作自己喜欢的作品，同时可以结合自身的想象力，不断优化作品的主体，创作出可以表达自我的作品，表达学生的内心情感，从而实现学生情感教育的渗透。因此，在课堂活动中，教师需要结合美术课堂内容，组织学生开展有效的动手活动，有效地渗透情感教育。例如，小学美术“趣味小台历”的课堂教学中，要求学生掌握台历制作的基本方式和步骤，结合学生欣赏和动手实践，掌握台历的制作方式。在课堂教学活动中，教师利用多媒体技术向学生介绍不同类型的台历，让学生掌握台历中的内容。在学生欣赏之后，利用手中的卡纸，制作学生喜欢的图画，制作完整的台历内容，将制作好的台历送给自己身边的人，如父母、老师以朋友等，并且在台历上写下自己想要说的话。在学生完成台历制作之后，教师让学生结合自己的台历，和大家分享自己台历制作的意图和内涵，在台历中包含学生对亲人的热爱、对教师的尊重以及对时间的珍惜，加强了学生审美意识的培养，从而实现情感教育的有效渗透。
四、结语
美术教学是教育教学活动的重要组成部分，也是学生美育教育的重要内容，在美术内容中有着丰富的情感内容，现阶段的小学生教育中，身心发展的过程中更加注重情感教育渗透。因此，小学美术课堂活动中，教师除了传授学生绘画知识和绘画技能外，更加注重学生情感教育活动，丰富学生的情感体验，实现学生的全面发展。在小学美术课堂应当以教材内容作为基础，深入发掘情感教育内容，加强师生之间的互动和交流，开展手工活动，实现情感教育的渗透。
参考文献
[1]郭燕 小学美术教学中如何渗透情感教育之研究[J].考试周刊，2016，（41）：177-177。
[2]张红娟 小学美术教学中的情感渗透[J].辽宁教育，2018，（9）：73-74。
论文作者:邢春华
论文发表刊物:《素质教育》2019年8月总第317期
论文发表时间:2019/7/5
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