小学信息技术课程是一门体现了基础性、应用性、整合性、趣味性四个特点的学科课程，在课程改革不断深入的当前社会，单一教学模式下的教学效率低下和趣味性低等问题已经不能满足当前学生学习的基本需求。在教学过程中，教师应当不断提升课堂的生动性和趣味性，在充分调动学生学习积极性的同时，实现教学效果的大幅提升。
作为一名小学信息技术的教师，如何提高小学信息技术课堂教学的有效性，让信息技术课堂焕发出强大的生命活力呢？
一、兴趣引路，寓教于乐
兴趣是直接推动学生主动学习的内在动力，它促使学生追求知识、探索科学的奥妙。对于小学生来说，学习的积极性首先来源于兴趣，教师能“寓教于乐”，善于运用生动形象、具体鲜明、准确精练、妙趣典雅的语言进行教学，就能引起学生强烈的学习兴趣。
1.巧设导语，激发兴趣。
良好的开端是成功的一半，因此每节课的开始，教师的导入很关键。小学生的心理特点决定了他们能容易对各种新生物充满好奇心，进而产生极强的求知欲。如在Word软件中进行《插入图片》教学时，笔者设计了这样一个导入的过程：首先利用广播教学让学生欣赏一些以前学生制作的图文并茂的作品，有精美的贺卡、诗配画。学生看后，便小声地讨论起来：“真漂亮！”“怎么才能做出这么好看的贺卡呢？”，他们的眼中流露出很强的求知欲望。笔者抓住时机告诉学生：“这些作品是在Word中制作出来的。”并激励学生：“只要开动你们的大脑，发挥自由的想象，你们同样可以做到，而且还可以比他们做得更好。”学生听起课来非常专注，操作时个个都很积极。
2.游戏教学，提高兴趣。
小学生毕竟年龄小，好动性、好奇性强，坐不住，对于单调的练习易厌烦。但对游戏特别感兴趣，而计算机正具有能玩游戏的特点。根据这一特点，可以把计算机新课的学习寓于游戏之中，激发学生学习的兴趣。例如在《指法》教学中，先让学生玩《金山打字通》，比赛谁的成绩好或者与老师比赛。学生在“青蛙过河”等游戏的实践中发现，要取得好成绩就必须练习好指法。于是就有人提出如何能够打得又对又快。在这种情况下，老师再讲解指法练习，学生学得就很认真。经过一段时间的练习后，学生们再玩这个游戏时就感到轻松自如了。这样，既保持了学生学习计算机的热情，还可以促使学生自觉去学习计算机知识。
二、任务驱动，主动参与
通过探究完成任务或解决问题，从而获得知识、培养技能。它的基本特征是“以任务为主线、教师为主导、学生为主体”。在教学过程中，为教材中的每一模块设计一个大任务，此任务中包含这一模块中的所有知识点。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆再将大任务分为若干小任务，每个小任务中隐含着一个或几个知识点，每一课完成一个或几个小任务。例如学习《Word的功能和使用》这一模块时，我设计的大任务是要求每一位同学编制一份精美的电子报刊。本章有以下5个知识点：Word的基本概念，建立编辑文档；设置字体、字号，段落排版；页面设置及文档的打印；Word的图形功能；Word的表格功能。我把大任务分成5个小任务，每个小任务中隐含着其中的一个知识点，每一节课完成一个小任务。教学时，我又把一节课的小任务分成几个更小的任务。如第一节课的任务是按要求对现有文档进行修改。修改要求中隐含着3个知识点，即：Word的基本概念；文档的建立、打开与关闭；编辑文档，这3个知识点分别隐含在3个小任务中。
三、整合学科，多面发展
计算机可以改变学生的学习内容和方式，为学生提供更为丰富的学习资源。在信息技术课程的教学中就应该让学生“把所学的计算机基础知识和基本操作应用于日常学习和生活之中”。因此，在计算机的教学过程中就必须与其他学科结合起来，让学生自觉做到“学有所用”。
如在教学Word时，结合学生实际，让他们用计算机进行作文创作、修改等；教学《画图软件》时，让他们配合美术课，进行实际的绘画；在教学《上网》时，结合自然、语文、社会等学科，查找自己需要了解的知识……；这样，使学生在学习计算机过程中完成其他学习任务，让学生感到计算机知识的重要性和实用性，培养了学生学习信息技术的兴趣、扩大了学生的知识面，也培养了学生的创新意识与创造能力，促使学生的全面发展。
四、学以致用，学生乐学
《中小学信息技术课程指导纲要》中明确指出：要让学生“了解信息技术在日常生活中的应用，培养学生学习、使用计算机的兴趣和意识”。因此，在课堂上要注意“学以致用”的原则。叶圣陶先生认为，要促进学生生动活泼地学习，就要“一使需之切”，“一使乐其业”，教师在制定教学内容，要符合小学生的年龄特点和实际需要。例如教学《画笔》时，学生可以利用它来设计贺卡，送给他人；《Word文字处理》学生可以利用它写作文、记日记、写通知、制课程表、写信；“PowerPoint”，学生可以利用它来制作班级通讯录；“媒体播放器”，学生可以利用它播放自己喜欢的乐曲……这样，学生在课堂上所学的内容都是与他们的生活息息相关的，让学生自觉做到“学有所用”。
总之，要上好小学信息技术课这门课程，必须使用易于学生接受的语言和教学方法，使一些枯燥乏味的知识变得有趣、生动。此外，还应结合计算机的操作性强的特点，在教学方法上采用边讲边练的形式，在应用上采取边学边用的策略，同时要让学生把所学的知识和技能运用到实践中去，让学生感到信息技术课一定要学会、一定要学好。
论文作者:王克金
论文发表刊物:《中小学教育》2019年第362期
论文发表时间:2019/4/29
标签：学生论文; 信息技术论文; 计算机论文; 知识点论文; 兴趣论文; 知识论文; 学生学习论文; 《中小学教育》2019年第362期论文;