摘 要：培养学生的口语交际能力是英语教学的重点与难点。而小学阶段正是培养学生英语口语交际能力的黄金时期。如何培养学生的英语口语交际能力，已成为当前英语教改一个值得探究的问题。本文主要从“想说、乐说、会说”三个方面对小学英语口语交际能力进行探究。
关键词：小学英语 对话 交际能力
培养学生口语交际能力是英语教学的重点与难点。而小学阶段正是培养学生英语口语交际能力的黄金时期。如何培养学生的英语口语交际能力，已成为当前英语教改一个值得探究的问题。
本文结合自己多年的小学英语教学实践，从“想说、乐说、会说”三方面来构建课堂教学，加强英语对话，培养交际能力。
一、活用课件展示对话情境，诱发想说欲望
合理利用多媒体课件辅助教学，给学生展示生动、形象的学习情境，诱发想说的欲望，优化了英语课堂教学。在课堂上利用PPT、动画视频、音频等多媒体课件来进行课堂教学，不但能使学生学习英语的气氛浓厚、兴趣盎然，而且还能在各个教学环节中，使紧张枯燥的学习变得轻松愉快，让学生在“玩乐”中学英语，从而诱发学生想说的欲望。
二、巧用歌曲营造对话氛围，陶冶乐说情趣
学生学习英语、识记词汇是英语学习的基础。面对学生难以记住单词的现象，教师必须根据小学生的认知特点来帮助学生识记英语单词，从而扩充词汇量。
课堂上教师可利用歌曲来营造对话氛围，陶冶了会说的情趣。因为英语歌曲能够让人舒缓紧张的情绪，陶冶对话的情趣，达到“寓教于乐”的效果。在小学英语教学中，运用英语歌曲，并结合嘴、眼、耳、鼻、手、脚等身体部位，可以使学生在轻松、愉悦中学会单词、句型，掌握相应的语法，同时也让学生感受文化的差异，对学生学好英语有很大的帮助。 例如：
在人教版小学英语三年级上册的“Unit 2 Colours”的教学过程中，我让学生跟唱歌曲“The Color Song”，让学生在轻松愉快的状态下巩固了表示颜色的单词。
在小学英语人教版六年级下册Unit 6 How do you feel？的教学过程中，让学生跟唱歌曲“The way I feel”.通过吟唱歌曲，帮助学生巩固所学过的单词、句型，也掌握了相关的语法。
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此外，为了丰富学生的文化知识，我还让学生跟唱美国乡村音乐歌曲“Right here waiting”、“Take me home”、“You’re beautiful”…，让学生跟唱歌曲“upon a christmas night”、“Jingle Bells”…，让学生了解西方的传统节日。学生在跟唱英语歌曲的过程中，感受音乐魅力的同时，也开阔了视野，加深了学习，巩固了学习成果。
三、妙用游戏创设对话方式，传递会说信息
在小学英语教学中，利用游戏教学可以让英语课堂教学更加灵活。因为游戏对小学生来说，有着不可抗拒的诱惑，如能将游戏和英语教学进行有机的结合，能够激发学生用英语来表达自身的观念，传递会说的信息，调动了学生学习的积极性，从而有效地提高学生的英语分析能力和口语交际能力。
例如：在执教人教版小学英语六年级上册Unit 6 How do you feel？时，我设计了以下教学活动。
活动一：传话活动
将全班分成四组，每组为一队，游戏开始分别向队首轻轻讲两句如：How do you feel？I feel sick.各队依次往下传。每队队尾的学生把听到的句子大声说出来，看看哪队说得又快又好？
活动二：哑剧表演
活动目的：巩固新词组，并导入句型“How do you feel？/Do you have a….”
活动过程： 把词组写入小纸片，抽到纸片的同学表演动作，其他同学运用“How do you feel?Do you have a….”提问，要求表演的同学运用“I feel sick./I have a…”来回答。
设计意图：在英语课堂教学中融入游戏对话，让学生在游戏中轻松、自主、愉快地学习，传递能说的信息，激发学生的学习积极性，进而培养了学生的交际能力。
综上所述，在小学英语教学中，要运用各种有效的教学手段，为学生提供更多、更好的英语交际机会，使学生“想说、乐说、会说”，从而提高小学生的口语交际能力。
参考文献
[1]胡凤 英语教学中学生“说”的能力培养[J].教育，2017年，38期。
[2]孙蕾蕾 游戏教学在小学英语课堂中的设计与应用[J].校园英语（中旬），2017年，6期。
[3]刘桂红 小学英语如何运用多媒体优化课堂教学[J].文理导航·教育研究与实践，2014年，2期。
论文作者:曾康荣
论文发表刊物:《素质教育》2019年6月总第311期
论文发表时间:2019/4/22
标签：英语论文; 学生论文; 交际能力论文; 小学英语论文; 会说论文; 想说论文; 培养学生论文; 《素质教育》2019年6月总第311期论文;