甘肃省临夏市西关小学 731100
摘 要：在教育教学研究活动中，“说课”作为深层次的教学活动，作为教学与科研衔接的一个“亮点”，作为备课与上课的一个“纽带”，然而，说课“说什么”才能促使教师反思自己的教学；说课“怎样说”才能有效改进教学实践，促进教师发展呢？这应该是说课研究和实践的重点。
关键词：说课 说什么 怎样说
伴随着课程改革的深入与发展，说课已成为课程改革的亮点，也是教师培训的切入点。
目前在我州教育系统开展的“五课”教育教学研究活动中，“说课”作为深层次的教学活动，作为教学与科研衔接的一个“亮点”，作为备课与上课的一个“纽带”，为反思教学理论的提升，提供了一个简便易行的操作平台。创建教研、科研、培训一体化的校本教研制度，是教师专业化成长的有效途径。能够为教师尽快走进新课程搭起一座成长的桥梁。教师在说课中不仅注意将自己的教学经验总结提高，形成自己的教学风格，同时又注意发现新问题，提出解决问题的新思路、新方法。然而，说课“说什么”才能促使教师反思自己的教学；说课“怎样说”才能有效改进教学实践，促进教师发展呢？这应该是说课研究和实践的重点。
什么是说课？
多年的教学，无数次的听课、说课、评课，发现诸多教师不知道什么是“说课”，说课究竟说什么？反思我们的教研活动，显得太肤浅且不切实际。我认为：所谓“说课”是教师在备课的基础上，以口头语言为主，以教育科学理论和教材为依据，针对每节课的具体特点，面对评委、同行，系统地口头表述自己的教学设计及其理论依据，然后由听者评说，达到相互交流、共同提高的目的；或对教师进行培养和培训的一种教学研究形式。
说课与授课既有相同点，又有不同处。其共同点在与二者都是一节课的教材。不同之处在于：第一，目的不同。授课的目的是将书本知识转化为学生知识，进而培养能力，进行思想教育，使学生会学；说课则是向听者介绍一节课的教学设想，使听者听懂。第二，内容不同。授课的主要内容在于教哪些知识，怎样教。说课则不仅要讲清楚上述的内容，而且要讲清为什么这样做。第三，对象不同。授课的对象是学生，说课的对象是领导、评委、同行或专家。第四，方法不同。授课是教师或学生的双边活动，在教师的指导下通过读、讲、议、练等形式完成，说课则是以教师自己的解读为主。
说课包括哪些方面的内容？
一、说教材。主要说明“教什么”的问题和“为什么教”这些的道理。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆既在个人钻研教材的基础上，说清本节课的教学内容的主要特点，它在整个教材中的位置，作用和前后联系并说明教者是如何根据《课标》和教材内容的要求确定本节课的教学目的，目标（三维目标）、重点、难点和关键。
二、说教法。主要说明“怎样教”和“为什么这样教”的道理。在确定教学目标后，恰当地选择先进的教学方法是至关重要的。因此，要解释教者是用什么方法落实教学目标，渗透德育，培养能力，开发智力；还要说出教者在教学中是如何发挥主导作用的，在精华要害的知识上进行点拨，在能力生长点上强化训练，以及如何处理教与学、讲与练的关系；同时也可以说说该课如何使用教具、学具或电教手段。
三、说学法。主要说明学生要“怎样学”的问题和“为什么这样学”的道理。讲明白在该课时的教学过程中，将采用何种学习方法以及选用这些方法的理由，要讲清教者是如何激发学生的学习兴趣，调动积极思维，强化学生主动意识的；还要说出教者是怎样根据年级特点和学生的年龄心理特征，运用哪些学习规律指导学生进行学习的。
四、说教学过程。说教学过程是“说课”的一个重要环节，主要说清每个教学环节的安排及理论依据。如:如何导入新课、新授知识、拓展练习，如何进行能力培养和思想教育、课外延伸、作业设计等；还要做到前后呼应，使前几个方面的内容落实到实处。但要防止把“说”变成“念”，更不要把“说”教学过程变为课堂教学的浓缩。
五、说板书设计。板书设计是概述课文整体教学的一个主要环节；也是一种重要的教学辅助手段，它是课堂教学中不可缺少的有机组成部分。要说出板书出现的形式，板书什么内容，为什么要这样设计，说出设计的理由以及它的作用。
六、说课后反思。说课后反思，有助于今后的教学。要说清楚本节课成功的地方和不足的方面。还要说说下节课如何改进的方法以及采取的措施等。
说课应注意些什么？
第一，要在个人钻研教材的基础上，写成说课稿。说课稿不宜过长，时间一般控制在10-15分钟之内为宜。
第二，说课与授课，说课稿与教案有一定的联系，但又有明确的区别，不应混为一谈。教案多是教学具体过程中的罗列，而说课稿侧重于有针对性的理论指导的阐述；教案只说“怎么教”，而说课稿重点说清“为什么要这样教”。
第三，说课的理论依据，要随说课的步骤提出，使教例与教理水乳交融，有机结合；要避免集中“说理”，造成教例与教理油水分离。
我们深知，说课之所以被越来越多的教师所重视，是因为其不仅来源于教学基层，而且服务于教学的实际需要。教师应该不断反思自己的教学行为，才能把新课程的实施落实到自己的教学实际中。让我们共同努力，共同期待，期待一批批善于学习，勤于思考，善于实践，善于反思的研究型教师在说课中成长起来，成就自己的人生辉煌。
论文作者:刘蔚蔚
论文发表刊物:《中小学教育》2016年9月第254期
论文发表时间:2016/10/26
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