武汉商学院外国语学院 湖北 武汉 430056
中文摘要：在互联网迅速发展的时代，移动学习成为了一种新的高效学习模式。目前，人们已充分认识到可以利用微信的优势来促进英语口语的提高。本文在对微信的相关功能进行研究的基础上，运用了问卷调查法，通过发放调查问卷,探讨了运用微信对大学生英语口语学习的影响。研究结果表明，微信能够帮助大学生建立在公众场合说英语的信心，也使得教师有了更便捷的渠道发放相关口语资料，传授相关口语技巧。同时，微信对于大学英语口语学习有着积极作用，使得大学生学习口语更加便捷，不受时间以及空间的限制，能够有效提高大学生英语口语水平。
关键词：微信，大学英语口语，移动学习，调查研究
引言
移动学习（Mobile Learning）是一种在移动设备帮助下的能够在任何时间、任何地点发生的学习，移动学习所使用的移动计算设备必须能够有效地呈现学习内容并且提供教师与学习者之间的双向交流。【1】移动学习的发展基础是数字化学习，而实现它的技术基础则是当代的互联网技术以及移动计算技术。它使得学习者在任何时候都能进行不同目的、不同方式的学习。
微信 (We Chat) 是腾讯公司于2011年1月21日推出的一个为智能终端提供即时通讯服务的免费应用程序。【2】微信页面简洁，易于操作,功能多元化，包括有视频、语音、图片等.微信的消息也具有及时性、互动性以及广泛性。
一、调查目的
随着微信使用的普及以及移动学习模式逐渐被大众认可，为了更好地了解大学生英语口语学习现状、帮助大学生利用微信进行英语口语的学习，本文以在校大学生为调查对象，其中主要为武汉商学院大学生，用调查问卷的方式调查分析了大学生口语学习现状和微信在大学英语口语学习中的应用及其优势。
二、调查方法
（一）调研设计
本文采用的方法主要为问卷调查法。前期通过在知网上查阅参考相关论文，确定了问卷的大体结构及主要问题。之后通过在同学间小范围发放问卷，接收反馈意见来对问卷进行修改，最后再将确定好的问卷在武汉商学院及其他几个院校发放。
（二）调研内容
问卷除了调查学习者的基本信息之外，主要从大学生英语口语学习现状、微信特殊功能为口语学习带来的帮助、在大学英语口语学习中应用以微信为载体的移动学习优势这三个方面进行调查。整个问卷由15个问题构成，题型包括单选、多选和开放式简答题。
（三）调研实施
本次问卷主要通过社交网络面向武汉商学院等几所高校发放，历时一周，共回收了146份有效问卷。参与调查者中85%为大一和大二的学生，其中英语专业的同学占32.88%。通过调查，得出了一些具有实用性的调查结果。
三、调查结果及结论
（一）大学生英语口语学习现状调查结果
1.当前制约大学生学习英语口语的因素
从调查的结果来看，缺乏学习口语的环境是同学们在英语口语学习遇到的最大的困难。另外，英语口语基础薄弱以及对说非母语语言的恐惧及紧张这些因素也往往让大学生感到学习口语十分困难。
缺乏学习口语的环境
调查显示，79.45%的学生都认为缺乏学习英语口语的环境是阻碍其学习英语口语的重要原因。学生在日常生活中难以按照老师要求用英语交流，学生自主展开的英语交流活动在缺乏专业老师特别是母语为英语的外籍教师指导的情况下，往往正确性得不到保障。在外教课上，教师大多注重调动学生积极性，鼓励学生开口说英语，而并未注重挑出学生口语方面存在的问题，故学生口语学习受到了制约。
口语基础薄弱【3】
学生在初高中英语学习阶段，教师一般会将教学重点放在笔试阶段，以应对中高考压力。学生在课堂上锻炼口语的机会较少，开口难，无法准确地表达自己的意思，经常出现用词不当、表意不清、语法错误的情况。因此造成了大学生英语口语基础普遍薄弱。
心理因素
心理因素对学生口语学习影响颇深，主要有自卑心理、厌学心理以及急于求成心理。学生往往对用外语表达自己的思想感到陌生，对学习外语存在恐惧感，害怕犯错被嘲笑。【4】
2．当代大学生迫切需要提升口语的原因
尽管有一系列的不利因素阻碍着当代大学生学习英语口语，大学生还是意识到了学习英语口语的重要性。学习好英语口语不仅对我们现在要面对的口语考试有着重要意义，更是为未来工作以及出国留学、游玩等打下良好的基础。
未来工作的需要
近几年，外企或合资企业成了毕业生向往的就业企业。在外企或合资企业工作尤其是行政、管理等热门岗位对英语口语要求较高，良好的口语能力能帮助学生更大几率地获得相关就业机会。调查中有84.93%的同学都认为帮助其未来找份好工作是其学习好口语的重要因素。出国留学、游玩需要
一部分学生会将出国留学作为毕业后的选择，英语在出国后作为日常交流语言显得尤为重要。口语的好坏将在一定程度上决定你是否能够快速适应国外的生活与学习。在国外游玩、学习的过程中，流利的英语口语能帮助你融入陌生的环境，体会到学习游玩的乐趣。
考试需要【5】
短期来看学生面临最大的问题就是考试。包括学校里的口语考试以及社会上的托福雅思考试，都对口语有着一定的要求，学生需要提升口语来应对考试。
（二）由微信特殊功能带来的口语学习的帮助调查结果
本]题有效填写人次146，其中，认为微信语音、视屏对话的功能能为口语学习带来帮助111人次；认为微信群组功能能为口语学习带来帮助54人次；认为微信公众号推送功能能为口语学习带来帮助97人次；认为微信收藏功能功能能为口语学习带来帮助97人次；其他7人。
调查结果显示，超过半数以上参与调查的大学生表示，微信的视频语音对话和公众号推送功能能为他们的口语学习带去帮助。而也有不少的同学对微信其他能为口语学习提供便利的功能有所了解。
1. 微信组建群组，便于师生交流
微信的群组功能能够将有相同口语目标的学习者集合起来，便于老师发放相关口语学习资料。水平相近的同学组成群组，能有效地达到互帮互助、互动学习的效果。在建立的微信群组中，教师可根据学生水平及课堂教学内容发放相关口语学习资料，辅助学生口语学习。学生也可将自己不懂的知识点在群组内提出，便于老师集体解答。
2.微信语音对话，便于口语练习
微信现有语音输入、语音/视屏聊天、录制小视频的功能，学生可以组建英语角或与老师、同学一对一用英文聊天，互相纠正口语发音或表达的错误。可以邀请外籍教师加入英语角进行相应指导，增加学生与外教的沟通，既可以提升学生的口语能力，又可以增添学生的自信心。在语音对话中，教师或者口语基础较好的同学可以作为话题的发起者以及活动的组织者来调动其他同学的积极性。【6】有76.03%的同学认为微信的语音、视频对话可以帮助他们学习英语口语，可见学生在日常使用微信的过程中对语音聊天的方法也较为熟悉，减轻了学生接受移动学习的障碍。
3．微信公众号推送，便于学习资料的获得
微信公众号是学生获取各类信息的重要来源，也是学生免费获取所需学习资料的重要途径。如中国日报网双语新闻公众号能让学生轻松了解时事热点的英文表达，杰克得万说英语公众号能教导学生如何在日常生活中说英语并附有音频文件，学生可以模仿其发音，从中取得进步。学生能从诸如此类的公众号中学习到较为地道的口语表达方法及发音要求，方便快捷。
4．微信的其他功能
微信具有收藏功能，学生在接收了老师或者公众号传送的口语学习资料后，可以进行选择性的收藏，将同一类型的学习资料收集在一起，便于日后的反复学习。
（三）在大学英语口语学习中应用以微信为载体的移动学习的优势调查结果
微信的诸多功能，为英语口语学习提供了便利。它打破了学习的时空限制，使学生可以在口语课堂之外轻松获得练习口语的机会。它的逼真性，也使得口语学习更加多彩化。面对手机屏幕，学生不易产生面对老师和同学的焦虑感，从而使学生能够更加自信地表达自己。
1．打破时间空间的限制
随着智能手机、平板电脑的普及已经移动网络的广泛覆盖，微信的使用率大大提高。由于仅需移动设备和移动网络的支持，大学生可利用课余时间随时随地通过微信进行口语学习。对课间、等车时、睡前等零散的时间加以利用，能帮助学生实现真正意义上的自主学习。
2．使得口语学习多彩化
微信中老师及公众号等，所提供的口语学习资料会以文本、图片、音频等丰富的方式展现，使学生处于一种逼真的学习环境中，提高了学生的积极性以及学习兴趣。通过对视频音频资料的学习，学生能够直观地学习及了解英语国家人民的口语发音习惯表达，学习更地道的口语发音。【7】学生也可以根据自己的实际水平，选择适合自己的口语学习资料，进行不同层次的学习。
3.有效降低学习口语的焦虑性
学生在口语课堂中因为心理因素，如恐惧感等的影响而不敢开口说英语，担心在众人面前犯错出丑。移动学习则可以在一定程度上缓解这样的情况。学生可以通过微信与教师或同学进行一对一的互动，在经过练习之后，纠正口语中存在的错误，再到课堂上展示，就能大幅度降低学习口语的焦虑性，也能增添在公众场合说英语的自信心。
（四）结论
调查显示，88.36%的学生愿意接纳微信移动学习作为一种新的学习模式。但从应用方面来看，学生还未能完全学会利用微信的各类功能进行口语学习，微信学习方法应该被推广，从而帮助学生更好地进行大学英语口语学习。
四、总结
通过调查研究，不难看出以微信为载体的移动学习对大学生英语口学习大有裨益。微信以它学习时空的无限性、学习资源的多彩性、交互的丰富性和及时性等特性使得大学生能够更加便捷地学习英语口语。教师及相关人员应广泛推广微信的潜在学习功能，帮助大学生认识到微信除了社交之外的学习作用，提升学生英语口语能力。学生也应该积极地探索并实践微信作为自己新的学习方式，从而有目标、有计划地提升自己的口语水平，发掘自己的潜力。
参考文献
【1】http://baike.baidu.com/view/3003454.htm
【2】http://baike.baidu.com/link?url=BlCZEeB3BzCuchDPtAzn9rGS9KdQd0JNGjq5rtU8j1vE90Fd_R-qy5KkpVJLKC2lc055rscNeQGYxNirr2-sbl9wbL3DOdXFzX-9Kn_UTQy
【3】叶爱香.大学英语口语学习情况的调查分析【J】.浙江万里学院学报,2004（3），
【4】王睿.从学生情感角度分析大学英语口语教学的障碍和纠错策略【J】.林区教学,2014（2）:39-40
【5】赵函.大学英语口语考试反拨作用的研究【D】.吉林:吉林大学，2004
【6】王悦.与移动学习相融合的大学英语口语教学的模式【D】.大连:大连财经学院,2014
【7】张洁,王以宁.移动技术促进英语听说教学的实证研究【J】.现代远程教育研究,2011（3）:72-77
论文作者:姚圣煜
论文发表刊物:《文化研究》2017年2月
论文发表时间:2017/6/5
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