摘要：随着新课改提出的教学任务和教学要求的发展，传统教学模式下的教学理念、教学形式、教学手段、教学内容显然已不能满足现下新时代教育的发展需要，在新课程标准中提出要求:要让学生切身参与到教学活动中，并自主动手将英语学科问题在教学活动和生活实际中加以简化成实际问题，要求教师在教学活动中要扮演好一个“观察者、引导者”的角色，要培养学生在数学活动中的发现创造、观察解决、创新运用等学习能力和英语思维。在此文中，我将结合英语教学中的热点问题，提出有关于小学英语英语教学的策略思考。
关键词：小学英语；新课程理念；课堂活力；人文气息
中图分类号：G623.24文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982（2019）09-114-01
用活教材，创新教学手段，激发学生的学习兴趣，提升学生学习的自主性和自觉性，这是为小学英语课堂注入生命活力的关键。新课程理念为素质教育教学提供了新的思考方向，我国相关教育部门和我国教育精英正在反复实践中不断调整教育观念、教学方法，以科学和完善的教育理念来调整教育系统，我国教育体制正在逐步变革和逐步完善，提高课堂教学效。
一、应试教育下的中学英语学习也该主动“生活化”
在应试教育和中高考制度的大教育环境时代背景下，英语教学课堂显得略微差强人意，学业教学任务重，学习教学课时少，传统模式下的英语教学活动大多以理论知识的学习为主，似乎听、读、写、背就是语文课堂的致胜法宝，使得传统教育模式下的教学课堂是极其严肃的，也显得稍微有那点匆忙，其次学科教学活动中教师过于主动，而学生往往只是被动的学习，师生之间的互动更是鲜有。这也就是我们所误认为的“中式英语”，学生的英语听力和英语口语能力是极弱的，这也就在一定程度上限制了中学生的英语学习能力和西式思维的发展。
英语教学活动实质是一场师生之间有关于中西方思维方式和本土人文文化的情感交流互动，因此英语教学课堂本该是充满活力与激情的，一场活力与青春的英语教学课堂应该是教材、学生、老师共同合作的结果，因此，在英语教学课堂中，用活教材就至关重要，将生活与教学的融合，充分展现中西方的人文素养之美；其次，教师的激情和活力是渲染一场语文教学活动的华丽服装，教师在教学中的激情活力会影响学生对学习的关注；最重要的当然还是学生自身，小学生本身就散发着青春、活力的气息，这样我们的英语教学活动就不再那么枯燥乏味了。
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比如说：在教读单词时，为了更好的帮助学生记忆理解单词，我们可以借助生活来理解记忆，如：Apple,很多学生都知道这是苹果的意思，但于小学生而言，还是很难完整的拼写出这个单词，这时我们就可以引导学生联想生活创新记忆，
二、顺应时代教育发展趋势，打造高效探究型英语课堂
随着新课改提出的教学任务和教学要求的发展，传统教学模式下的教学理念、教学形式、教学手段、教学内容显然已不能满足现下新时代教育的发展需要，这样一来，形式多样、内容丰富、教学高效的“探究型”课堂教学模式以其不可替代的优势在英语教学课堂中迅速发展。
“探究型”的课堂教学模式改变了教师屹立于三尺讲台的权威形象，教学活动的开展更多的关注到了学生在学习中的发展需要，教师在教学活动中更多的是以一个参与者、合作者的角色参与并支持教学活动。在小学英语教学活动中，一改以往传统的教学模式，教师在教学活动中都以本堂教学活动中的核心英语语法问题“抛砖引玉”，从而运用有效的教学手段去引导学生发散思维、实践探索，引导学生在探究中深化理解知识点的运用和学习。
如：人教版中的“Nice to meet you；How old are you? ”这些常见问候都用语都是学生们所必须掌握的，但是很多学生由于怕说错、讲不标准，都拒绝开口说，久而久之，自然也就是我们所说的“哑巴式英语”。那么在教学中我们就要给学生足够的实践和学习机会去深化学习和理解，如：创造生活模拟情境让学生们去训练；用经典话剧或舞台剧引导学生分角色的进行配音训练。
三、信息化教学助力中学英语教学更上一平台
新课改中教育信息化的提出促使现下各学科教学活动紧跟着做出了一系列的教学调整，现代化的教学最大的特点便是电子技术设备的使用，越来越多的中小学校都提倡使用PPT课件开展教学活动，大多班级教室都安装了电子白板，通过电子白板在教学课堂中以课件和资源信息共享的一个过程，借助相关电子教学设备的辅助，综合运用信息化教学资源。
优质的小学教育也应当“立足师生实际需要，着眼于师生未来的长远发展”，那么就需要在教学实际中高效整合各学科与教育信息化的发展，以科研手段高效开展学科教学活动，以信息技术教育手段搭建师生互动平台，优化教育信息资源整合运用与发展，推动师生的信息素养的提升与学校优化发展的同步并进。如：在训练学生的口语能力和英语听力时，就可借助现代教育技术设备，如音响、多媒体音频、录音机或者英语学习APP来引导学生之间的共同合作训练。
结语
在新课程教育观念的指导下和新课程标准的影响下，教师以新课程理念为指导思想，以学生为主体，激发学生自主学习的欲望和兴趣，通过引导学生发挥自身学习的主观能动性，愿意积极主动地参与到语文的学习中，提升学生自主学习的能力，不断提高教学效率，培养自由而全面发展的人，为未来社会培养会学习的高素质人才；其次，英语学科的教学也应该更多的提炼“生活因子”，以此充实语文教学课堂的丰富有趣，这样就更能使得在英语教学活动中以师生之间的共同学习为基线，最大限度的优化英语教学实际。
参考文献
[1]王小燕.让课堂洋溢创造——小学英语课堂教学方法的创新探索[J].新课程导学.2015(7).
[2]李秀莲.让创新教育走进小学英语课堂教学[J].考试周刊学.2014(86).
[3]景诗娴.小学英语教学中如何培养学生创新思维能力[J].未来英才.2015(4).
论文作者:申明媚
论文发表刊物:《中小学教育》2019年9月4期
论文发表时间:2019/11/19
标签：英语论文; 课堂论文; 教学活动论文; 英语教学论文; 学生论文; 师生论文; 现下论文; 《中小学教育》2019年9月4期论文;