甘肃省陇南市武都区旧城山小学 746000
摘 要：远程教学设备的应用给数学课堂教学带来一片生机，极大地激发了小学生的学习兴趣，使一些抽象、难懂的内容变得易于理解和掌握。恰当地运用远程教学设备能激发学生浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲，并能创设良好的学习情境，使学生的学习状态由被动变为主动，在轻松愉悦的氛围中主动探索、学习知识。
关键词：数学教学 远程教学 教学实践
随着现代信息技术的飞速发展，以计算机为媒介的多媒体已被广泛用于学校数学教学活动中。尤其是远程教学多媒体辅助的教学活动，给教学带来了活力；而网络课堂、网上信息链接为深化教学、扩展知识提供了很好的平台，运用远程教学创设情境，激发了学生学习数学的兴趣。运用远程教学媒体，让学生主动参与、自主运用，促进了学习主动性，优化了数学课堂教学结构。恰当地运用远程教学设备能激发学生浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲，并能创设良好的学习情境，使学生的学习状态由被动变为主动，在轻松愉悦的氛围中主动探索、学习知识。现代远程教育教学资源丰富，不仅开阔了教师的视野，更为学生的学习提供了最优化的空间。可以通过下载课件、视频等，不仅在课堂上可以练习，有条件的学生还可以在家里练习，大大拓展了学生学习数学的空间与学习效率。学生在练习的过程中必然会遇到这样或那样的问题，这些问题将促使他们自觉地想去弄明白。久而久之，学生由提不出任何问题或提出不是问题的“问题”，逐渐发展到提出高质量的数学问题。
一、运用远程教学化抽象为具体
小学生年龄小，生活阅历少，对数学课本中抽象的知识不易理解和接受。这就需要利用多媒体将抽象的数学问题具体化，给学生身临其境的感觉，为学生学习数学知识架起一座由抽象到具体的桥梁。数学知识较为抽象，致使学生感到枯燥而乏味。现在利用远程教学则能够将静态的数学知识动态化，能将你想说说不明、想画画不准的内容迅速直观地展现出来，既节省了时间，又给教学带来了很多捷径。同学们在欣赏图形的变换过程中不仅潜意识地培养了空间想象能力，还看得清楚、想得明白、学得透彻，真正做到了寓教于乐。
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二、运用远程教学提高学生的数学学习兴趣
兴趣是积极探索某种事物的认识倾向，它是学生学习的动力源，是智能和心理发展的催化剂。学生一旦对学习产生了强烈的兴趣，就会激发其内在的学习愿望和学习动机，就会聚精会神，努力追源，并感觉乐在其中。多媒体通过定格、慢放、加速、重复、图像的变化、色彩的多样化以及声音配合等效果，充分发挥其直观、形象、新奇、促思等优势，能引起学生的好奇心，激发学生的求知欲，活跃学生的思维，增强课堂教学效果。运用远程教学有利于合作共学。
三、运用远程教学提高教学效率
教师可通过远程教学查找教育资源，充实数学课堂教学，增加学生的知识容量。数学是一门应用性很强的学科，在小学数学教学中仅仅照本宣科已不能满足学生的学习要求，会让学生产生懈怠情绪。教师在上课之前通过远程教学查找与新课相关的教学资源，充实到课堂教学中，使学生不仅学习课本上的知识，还能接触到课本上没有的知识，这样就有效地增加了学生的知识容量。提高课堂效率是教师一生的追求与信仰，而远程教学设备则给我们提供了一条这样的渠道。当多媒体技术在农村小学还没有出现的时候，教师们凭着一张三寸不烂之舌对学生苦口婆心，最后还是收效甚微；为了给同学们拓宽知识面，加大训练量，靠一支粉笔、一块黑板写了又擦，擦了又写，累得筋疲力尽，却还没多少收获，许多时间就在这样的反复中消逝了。有了远程教学后，教师可以借助多媒体课件分层练习，既省去了板书和擦拭的时间，又能在较短的时间内向学生提供大量的习题，练习容量大大增加。抄题目、订正答案，所有问题迎刃而解，方便而快捷，既加大了课堂容量，又提高了课堂效率。
在进行多媒体辅助教学时，要准确把握使用多媒体的良好时机，处理好多媒体和黑板、粉笔、普通教学用具、语言表达等传统教学手段之间的关系，要有适当的课堂讲解、板书、师生交互和学习反思过程。在应用多媒体课件时，要综合考虑如何充分发挥多种媒体的组合功能，灵活地调用图、文、声、像并茂的教学信息，强化人机之间的交互功能，激发学生的求知欲、创造欲，把学生的注意力吸引到教学内容上来，加深对知识的理解与掌握，以取得最佳的教学效果。
论文作者:王彩虹
论文发表刊物:《教育学》2019年6月总第181期
论文发表时间:2019/7/3
标签：学生论文; 远程教学论文; 数学论文; 知识论文; 抽象论文; 求知欲论文; 多媒体论文; 《教育学》2019年6月总第181期论文;