王后军 山东省蒙阴县野店镇中心小学 276218
一、体育有效教学的意义
1.效益意识的养成是有效教学的呼唤。体育教学中要有效益意识就是在体育活动中要有所收获。体育教学的效益要看学生的变化，而且是很快的变化，而不是浪费时间的变化。体育教学目标要与教学效果一致，能够完成教学目标，最大限度地满足学生个人的教育需求，从大的方面是满足社会的需要。具体来说，有效的体育教学是教学结果要与教学计划相符合，与预期的目标、社会和个人的教育需求是吻合的。所以，为了实现这些目标，满足学生的学习需要，满足家长、社会的需求，就要进行体育教学改革，使体育教学科学化、有效化。
2.体育教师要有创新意识。体育有效教学不是只有理论就可以的，而是经过长期的实践，在实践中不断的反思，进而对自己的实践进行改革。这就需要教师具有创新意识，在创新的实践中进行改进。新课程的教育理念需要教师不断地领会，并把这些理论逐步实施在课堂教学中，能在实践时与理念进行对比，形成新感悟。而实践周而复始，这样问题就会发现并在分析中解决。落实与贯彻新课标就是一个反思性的教学过程。如果体育教学中教师缺乏创新精神与反思精神，那么，新课标的精神就会无法理解，对于新课程改革的进度也很慢。体育教师要改变这种现状，做一个有心人，做一个改革的实践者。
二、体育新课标下有效教学的途径
体育教学中的准备活动、教学实施、教学评价、课后作业等各个环节的实施都需要一定的策略，在每个策略中落实有效教学。如果我们无法完成各个环节的教学，那么，有效教学就无从谈起。下面就体育教学的两个阶段的重点来谈一下如何实施有效教学。
1.准备阶段的有效性实施策略。这一阶段的实施策略就是指教师在课堂教学前或者上课前的教学行为，或者说是教案的制定、场地器材的准备、学生的情况了解等。其中，教学设计是最重要的一个环节，这是实施有效教学的重要因素。体育教学设计是指体育教师为了使体育课堂教学有条不紊地进行而策划的教学，设计时要以学生为中心，根据学生的特点与教学的特点，把教学目标融入到教学中。在操作时，可以有两种不同的情况，一种是写在纸上的教案，还有一种是写在头脑中的教案。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆写在纸上的教案是死的，它适用于所教的几个班级，在几个班级的教学时方案是一致的。而写在头脑中的教案是以纸上的教案为准的，在实施教学时，教师就要用到活的教案，根据班内的不同学生、上课的不同时间、发生的不同的事情等灵活地处理纸上的教案，使教案活起来，甚至让纸上的教案变得更科学。在教学设计前，我们要弄清楚几个问题：（1）学生的实际是最重要的，包括每个班的学生风气、兴趣爱好、原来的体育知识、技能水平等。（2）要关注学生的情感教育，比如学习态度、心理特点等，要求达到一定的水平，应该作为教学的一个目标来做。当教师了解这些之后，就要把教学任务与教学目标联系在一起，根据学生的不同情况进行梳理，然后对教学内容进行认真的选择、排序、改造、补充等，再筹划有效教学的具体操作方法，比如课程的结构、所用的教学方法、运用的情境、预测可能发生的一些意外、如何处理这些意外等等。
2.教学中的有效教学策略。教学实施是教学有效性的主要过程，是在教学方案的实施过程中教师采取的一系列行为策略。课堂实施才能真正地把知识传授给学生，是教学的核心。有效性的实施包括以下几个方面：
（1）教学环境的创设。在体育教学过程中，学生主体的参与需要有一个良好的环境，那种死气沉沉的环境无法让学生兴奋起来，在活动时也无精打采。有了良好的学习环境，学生才能调动自己的学习积极性，主动地参与活动，与同伴一起探究合作学习。良好的教学环境应该具备以下条件:师生之间是民主的，是朋友关系，教师对于学生的好奇心应该鼓励，满足他们的求知欲望;学生之间能有正常的交流，有竞赛也有合作;教师能根据教学情况设置一定的情境进行教学，教学目标符合学生的认识，教学内容趣味化。
（2）学会学习的方法。教师教给学生知识与技术，不如教给学生学会学习的方法与技巧，这是他们终身学习的保障。他们能自己进行活动，这是主动性的前提，教师要对他们进行学习的指导。比如说，在学习跳远时，有的小学生不能做出蹲踞式的动作，自己多次尝试都失败了。这时，教师提醒他能不能换一种方式进行试跳，比如，可以站到高的地方跳下，在空中体会蹲踞的动作，接下来就可降低起跳的高度，直到体会蹲踞动作为止。其实，学生在学习时可能学不会，那是因为他没有找对方法。如果教师给以指导，他们就会很快掌握，这个过程就是一个方法的学习过程。
（3）体育教师要保持教学的热情。体育教师的教学热情对于教学的有效性有很大的影响，如果教师上课时没有精神，不想说话，处处表现得懒洋洋的，学生的精神肯定也不会足，他们更没有学习的积极性。如果教师在上课时口号宏亮、运动敏捷、表情丰富，他的这种情绪很快就会传染给学生。这种热情让学生感受到后，学生有一种亲切的感觉，喜欢跟着教师的思维进行学习，练习时也表现得格外卖力。当然，体育课堂需要高涨的热情，在体育学科的研究中也需要高涨的热情，表现出对体育工作的热爱，喜欢去探索与研究体育，不断学习体育知识来开拓自己的视野，有较高的热情去研究体育教学改革。
综上所述，在新课程背景下要求体育教学要做到有效，有效的程度判断主要以学生的进步为准，本着学生的发展为原则进行有效教学。要关注学生的学习策略、学习方法，关注学生的个体差异，关注学生的身心全面发展，鼓励学生自主参与，不断反思，形成适合于自己的学习方式。
论文作者:王后军
论文发表刊物:《素质教育》2016年3月总第198期
论文发表时间:2016/4/3
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