实话实说，这个问题应该是个比较大的话题，应该说每一位老师都是有着自己独特的魅力的，在这里我想说的是教师的魅力持久性问题，及如何在漫长的职业生涯中保持甚至积淀自己对于学生的吸引力。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆其实，我在之前也曾隐约的想过，拿自己来说，现在自己还算是个比较受欢迎的老师，比较年轻，与学生的心理距离差距不太远，学生还愿意听我的课，若等将来“人老珠黄”时要怎样继续吸引住学生保持学习的热情呢？通过这些年的工作摸索，尤其是几次参加比较大的教研活动时与市、区专家们的面对面交流，使我更加深刻的认识到数学的深层之美，理性之美，在各个细小之处只要深挖都可发现，辅以教师个人的人性之美，必可得持久！作为老师，我们需要做的就是把数学本身的含蓄之美通过自己的演绎宣泄、引领学习，深入浅出、举重若轻的表达出来，以最容易最舒服的方式展示给学生即可。
年轻是激情而张扬的魅力，将来则是资深而内秀的魅力，各擅胜场。如要实现由此及彼的转化，则需有一场蜕变。这便需要从现在起认真仔细的磨砺自己，课堂上设置的各个环节应物尽其用，学生受困时的点拨应及时且到位，讲笑话活跃气氛不可喧宾夺主，联系实际学知识时不可离题过远，肢体语言不可过于丰富夸张，涉及数学本质的内容不得有点滴多余或不足等等，这样锻造出来的教师专业魅力方可持久而深邃。
论文作者:刘磊
论文发表刊物:《少年智力开发报》2014-2015学年第37期供稿
论文发表时间:2016/1/25
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