辽宁省铁岭市高级中学 112000
摘 要：为了在情感态度方面帮助学生扫清学习障碍，提高其阅读理解能力，本文着重分析了高中英语阅读学习情感障碍类型，并探究了诊治策略，以提高学生的阅读学习效率。
关键词：高中生 英语阅读 对策研究
高中学生对阅读理解都不同层次地存在着困难，除了知识层面的因素，还有另外一个长期为教师所忽略，或者想到了却没有进行细究的心理障碍因素，即学生学习时的情感态度。学生学习过程中的心理活动非常重要，直接决定了学生的学习成绩。情感障碍因素是一个无形的指挥棒，也影响着学生的阅读理解能力。
一、英语阅读理解中情感障碍的主要类型
1.焦虑障碍。焦虑的情感因素可以由很多因素引发。虽然有时候压力可以转化为动力，但是压力太大就会引发焦虑，学生会存在紧张不安，担心学习，严重的会出现质疑自己，失去表现英语能力的自信。这样的学生一般都会一言不发，认为自己不如别人，害怕犯错，这样进入了一个恶性循环，语言运用能力和英语成绩就更难提高。
2.缺乏自信。作为教师，有责任帮助学生建立自信，除了分层次教学外，要帮助学生制订台阶式的学习目标，肯定学生的学习进步，坚信自己的英语能力，避免出现自信心不足而导致的情感障碍。
3.学习动机不足。除少数喜欢外语的学生外，多数学生对英语阅读缺乏主动性和积极性，他们做阅读的动机只有一个，就是为了应付考试或者升学，是在为阅读而阅读，自然就谈不上阅读的乐趣。在学生看来，学习英语目前还看不出什么益处，只是将来有可能有用，因此，他们把学习英语常作为一种长期目标，或者说，看作是近期学习的一种负担，不愿意在这门学科上花费太多的时间和心思。
4.阅读共情能力不足，即在情感上很难同作者达到共鸣。往往教师觉得很容易理解的记叙文题材，往往在学生眼里都成了难点。主要原因就在于，学生把握不好作者想要表达的情感线索。
二、英语阅读理解中情感障碍的主要成因
1.学生自身原因。有些学生自小性格内向，不善言谈，也羞于过于高调地表现自己，这类学生比较稳定，情绪波动不大。一旦学习热情被激发出来，则会有持久的动力。而另外性格外向的学生，学习兴趣容易被激发，也一般表现热情，但是持久力相对不足，一旦热情消退，就有可能出现厌烦，抵触情绪。这两种性格的学生，在他们的断点处，都容易出现焦虑不安。
2.学生与老师之间的原因。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆科学合理真实有效的评价能激发学生对老师的喜爱，进而提高学习的热情，保证学习的效率。如果教师评价不合理或者较为负面，会让学生对自身的英语学习能力产生质疑，严重地会失去对英语学习的兴趣。因此，教师在评价学生时，要综合把握中学生的心理活动和个性，指出学生的错误和不足，又要不伤害学生的自尊和面子，加强职业道德修养，建立良好的教师形象。
3.学生与学生之间的情感原因。首先，一个班级是否团结有爱，学习氛围是否浓厚良好都严重影响着学生的学习心态。语言的学习过程避免不了一些枯燥，学生出现疲劳的可能性也很大。如果平时学生的学习生活出现不如意就会引发很多不良的情绪。但是，如果一个班级都有着良好的阅读习惯，都愿意去面临困难，迎接挑战，学习压力会大大地减少。学习氛围浓，动力足，毅力强，学习进步明显，学习兴趣也就会明显提高。
4.学生与家长之间的原因。我们的学生都来自于不同的家庭背景，家长作为孩子成长的第一个教师，会不自觉地影响孩子的学习习惯。一个爱阅读的家庭和一个爱玩手机，电脑的家庭，教育出来的孩子是会有很大差别的。
三、英语阅读理解中情感障碍的处理策略
1.挖掘学习动机，培养学习兴趣。兴趣是最好的老师，并且可以通过后天的培养获得。
2.提高学生自信心。学得有成就感，才会有自信，而越有自信才能更勇敢地参与学习。
3.进行拓展阅读，分层阅读。如果按照英语阅读水平将学生分组，精选不同层次的阅读材料，学生阅读水平得到提高后，再将他们过渡到下一个层次。这样也有利于上文刚提到的兴趣和自信的培养。
4.建立科学合理的评价体系。科学合理的评价体系是教师学生之间建立良好沟通的基础，教师要注意自己的教育方法，不能生硬地挑学生的毛病，要适当地鼓励夸奖。教师可以建立多元评价，不把成绩的好坏作为唯一的评价标准。
5.发挥家长的作用。可以通过家长会，或者电话微信等，与家长保持沟通，向家长宣传家庭教育的重要，积极帮助家长找到合适的方法来关心孩子，让学生学会怎么更好地进行英语阅读。同时家长要明白良好家庭氛围创造的重要，帮助学生消除一些不良情绪，扫清情感障碍。
参考文献
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[4]蒋正波 朱正祥 李琴 高中学困生学习障碍原因调查分析[J].新教育时代电子杂志（教师版），2016，（43）：134。
论文作者:徐丽平
论文发表刊物:《素质教育》2018年9月总第282期
论文发表时间:2018/8/15
标签：学生论文; 情感论文; 障碍论文; 教师论文; 英语论文; 家长论文; 阅读理解论文; 《素质教育》2018年9月总第282期论文;