良好的学习习惯，是学习知识、培养能力、发展智能的重要条件。学习习惯不仅直接影响学生当前的学习，而且对今后的学习乃至工作都会产生重大的影响。小学数学教学中如何培养学生良好的习惯？我在多年的教学实践中体会到要在“三会”上着力。
一、学会听课
学生要想取得好的学习成绩，首先要学会听课。每当接到一班新班级，我着力培养学生积极动脑、认真听讲的习惯，做到会听、会看、会想、会说。
1.会听。
学生听讲时要边听边想边记忆，不仅要认真听老师的讲解，还要认真听同学们的发言，并能听出别人发言中的问题。为了训练学生听的能力，我组织了如下练习：首先教师口述题目，让学生直接写出得数；然后教师口述应用题，让学生说出已知条件和所求问题等等。这样的练习，可以训练学生集中注意力，边听边想边记，培养了学生思维的敏捷性和有意识的记忆能力。
2.会看。
这是培养学生的观察能力和观察习惯。让学生观察，不能以教师的讲取代学生的看。凡学生通过自己看、想就能掌握的东西，教师要不讲或少讲。会看，是有意识地注意看，教学中，要提供充分的观察材料，用多媒体课件吸引学生看。教师的板书、演示等要准确、鲜明，能引起学生观察的兴趣。由教师带领观察到只给“观察提示”的半独立观察，再到完全独立地观察，使学生逐步掌握通过观察比较，做出判断、发现规律的观察方法。在课堂练习中要多设计一些能引起学生观察能力的题目。
3.会想。
课堂上要学生肯动脑子想问题，除了对学生的启发外，还要靠“促”，促使学生动脑子。要求学生老师每发一问，人人都要立即思考，准备回答。如果不会答，也要把问题重复一遍，并说出自己是怎样想的，想到哪儿不会了等。这样，可以提高提问的效率，因为全班学生人人都要积极动脑思考，提问时可以让可能不会答的同学先回答，再请会答的同学针对前面的疑问做答。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆这样，教师既可以了解后进生是不是在思考，思维的障碍是什么，又可提高一般学生解决问题的能力，促使学生思维的灵活性、深刻性得到锻炼和发展。提问后教师要及时评价，对回答好的、敢于发言的同学给予及时鼓励，这就要求我们必须针对学生的实际情况去设计教学案。
4.会说。
数学课中充分让学生说，不但可以使学生的语言表述能力、逻辑思维能力得到整体性提高，而且能使学生在说中充分展现自我，树立起自信心。如在一节新授课的教学中，让学生通过“说”来展现自我，可以让他们说说自己预习中学会了哪些知识？一旦他们所“说”被肯定，就会大大增强他们的学习欲望和自信心；也可以让学生说说解题思路或推导过程等。
二、学会阅读
课本是学生获得系统知识的主要来源。因此，要指导学生认真阅读课本，坚持“课前阅读，课内阅读，课后阅读”，养成预习的自学习惯。
1.课前阅读。
就是课前预习课本，要求学生每天完成家庭作业后要翻开课本，看看第二天要学习的内容。
阅读时要标出疑问，以便在老师讲课时，带着问题有重点地听课。有时由教师提出能引起学生兴趣的题目，引导学生自己找书去读。
2.课内阅读。
就是课内学习课本。课上在教师指导下，有要求有目的地阅读数学课本，是教给学生自学方法、培养自学能力的主要途径。
数学不同于语文，它没有故事情节，吸引力小，因此阅读课本一定要有要求、有指导。一开始要由教师带领学生阅读，具体地指导学生如何抓住课本中每一小节的主要内容和重点，怎样理解数学概念，思考问题。对于一些关键性的字、词、句要进行圈点划批、咬文嚼字，正确地理解数学语言，掌握数学概念。有些教材内容，学生不易看出重点，教师应提出问题，让学生带着问题阅读课本，来寻找答案，弄清算理，掌握法则。而有的教材内容，学生已有一定的知识基础，我们便可让学生先做尝试性练习，再与课本对照，以便加深理解。
3.课后阅读。
就是课后复习课本。我们要培养学生养成做作业前先复习课本的习惯。要求学生每天做家庭作业前先看课本，看老师当天讲的部分，看看书上是怎么写的，想想老师是怎样讲的，做题时要注意什么，然后再做题。
三、学会审题
要提高作业的正确率，必须下功夫培养学生认真审题、看清题目要求再解题的习惯。每教一新课例题，我们都要有计划地、有目的地、坚持不懈地引导学生反复审题，在学习新知识的同时教会学生审题的方法，养成审题的习惯。要求学生解题时要认真书写，边做边演算，争取一次做对。培养学生认真独立完成作业的习惯，主要靠课内教学的指导和训练。家庭作业的题目要认真设计，数量要少，质量要精，要求要高。由于题量少，学生就不会感到有负担，就会乐于开动脑筋认真完成。这样，学生的积极性就会高，有利于养成他们良好的学习习惯。
正如世界大哲学家亚历士多德所说：播种一种行为，收获一种习惯；播种一种习惯，收获一种品格；播种一种品格，收获一种命运。
论文作者:闫宝翠
论文发表刊物:《教育学》2019年9月总第188期
论文发表时间:2019/9/12
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