摘 要：在语文教学过程中，采取读写结合的方式学习语文，有助于学生提升阅读水平及写作能力。科学地实施读写结合策略，能全面提高学生的语文素质，真正留住语文教学的根，留住语文教学的魂。
关键词：兴趣 引导 思维
读和写是小学生认识世界、表达自我的重要方式。小学语文教学中要想做到读写结合，就要在阅读中体现写作，在写作中锻炼阅读，两种教学同时进行。新课改以来，阅读和写作越来越成为人们关注的焦点，如何把握读写之间的关系，有效促进读与写之间的良性互动，成为摆在小学语文教育工作者面前的一个值得思考与探究的问题。笔者进行了一些实践研究。
本文将从读前、读中、读后三部分入手，结合写作，浅析小学语文读写结合的策略。
一、读前写作，以写辅读
阅读前的练笔有两个目的，一是为了练习写作，二是为了更好阅读。在阅读教学开始前，教师可以先将题目透露给学生，让学生自由发挥，进行写作。教师可以通过读前练笔激发学生的写作积极性，给孩子一种和作家对话、PK的感觉。读前写作要遵循两个原则：
第一，反应自己观点。读前写作不要求学生写出十分成形的文章，重点让学生发表自己的看法，在阅读教学前教师告诉学生题目，让学生根据题目随意联想，不限字数，不论对错，通过这种方式鼓励学生表达想法、练习写作。
第二，培养写作思维。读前写作可以让学生锻炼写作思维，学生要学会通过题目形成自己的写作思路，学生带着已形成的思维去学习文章，逆向思考文章主题，打破原有思维，实现思路创新，同时深化语文的课堂功效。
二、读中写作，以读促写
在阅读文本时，读者会情不自禁地联想到自己相似的情感、自己熟悉的生活或自己曾经历的事情，进而与作者产生心灵的共鸣。对此，教师应高度重视，让学生“读出自己”，将阅读的心得、评语写在文章后正文空白处，有机整合原有知识与文章知识，体会写法，品味和欣赏、积累语言。写自读批注，是教给学生自主阅读的钥匙；是加深读者感悟的桥梁；是提升思辨的平台，是由读到写的自然迁移。读中练写可以通过以下三种方式进行：
第一，文中批注。文中批注是一种非常随意的写作形式，随时批注有助于学生记录自己的观点，为日后的写作梳理思路、积累材料。
第二，读中写悟。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆阅读时要把好文章读深读透，要吸取精华，有所感悟，对于阅读过程中能触动自己、激励自己的内容，要记录下来，并写出自己的体会。写出阅读时的所思所悟，将写作融入到阅读中，才能让每一篇文章真正发挥作用，成为成长旅途中的路灯。
第三，文中修改。长期阅读会提升学生的鉴赏能力，学生在阅读中会发现自己认为有问题的地方，对于这种地方，教师要鼓励学生修改、耐心指导。善于发现不足，说明学生是带着批判的眼光阅读，用心阅读，对不足之处修改，提出自身建议，则是实践解决。阅读中不时用文字反应自己的想法，用心读，针对写，才能真正做到读写结合。
在课堂教学中，老师要准确、恰当地掌握阅读与写作结合的点，把握合适的教学时机，把握学生的认知心理，尝试增加阅读教学的趣味性，注意从学生的兴趣关注点出发进行教学，有助于达到最优化的读写结合教学效果。
为了丰富学生的认识，培养学生的写作兴趣，切实提高学生的读写能力，在阅读教学中不断给学生创造运用语言文字进行表达、交流的机会，努力寻找文本空白，从内容上挖掘，从形式上寻找，从中心上拓展，不断挖掘习作“源泉”，带领学生进行语文实践活动，总结出了一些填补文本空白的写作训练方法。如还省略号的真面孔，练补写；恢复情节略写的原形，练扩写；填补列举的空缺，练仿写；钻文尾的空白，练续写；复活静态情感，练综合表达方式等等。
三、读后写作，以写练读
写作是用文字表达创作的过程，若将阅读作为理论学习，写作就是应用实践。写作对于提升小学生的语文综合能力有重要意义，读写结合要求读和写同步进行，所以在写作练习的过程中也不能丢掉阅读。在写作中进行读写结合教学，要从以下四方面着手：第一，读后仿写。小学生写作能力有限，对于很多写作技巧并不能真正地掌握，仿写给小学生提供了一种范本，结合所学课文的特点，针对性地练习。比方学习了《赵州桥》一课，总分总结构非常清晰，课后马上布置仿写；比方学习了《跳水》一课，体会到了次要人物在叙事中的作用，课后以此为点进行练习，达到学以致用的目的。
总之，在教学实践中还存在值得进一步研究的问题，阅读教学中始终贯穿写作教学，通过写作加深阅读理解；写作教学中不离阅读教学，通过阅读促进写作。从读到写、以写促读、读写结合，是语文“工具性与人文性统一”的佳径，语文教学，应当学“语”致用。让学生在读中理解、积累、模仿、创造，提升学生的写作水平。
参考文献
[1]李於 小学语文读写结合教学的策略研究[J].中国校外教育，2018，651，(31)，79。
[2]覃小红 小学语文教学中读写结合的有效策略[J].祖国，2018，(1)。
[3]谢光霞 小学语文阅读教学中落实读写结合的策略[J].科学咨询(教育科研)，2018，(8)，77-78。
论文作者:张宁
论文发表刊物:《中小学教育》2020年第377期
论文发表时间:2019/10/8
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