摘要：目前，很多中学的英语早读基本上流于形式，部分老师在讲台前一坐或是在教室里形式的走一走，对学生多是放任自流，听之任之，缺乏针对性的指导，布置的任务随意性较强，目标不明确，难以有效完成。为适应学生发展需要，针对早读现状，本人在任教的初二班级中开展了早读课题研究，采用合理有效的早读方法和形式，以不断提高英语早读有效性为目标，进行了必要的早读改革。
关键词：英语早读；课题研究；有效性
一、研究背景
1.早读的现状
目前，早读基本上流于形式，好多老师对学生多是放任自流，听之任之，缺乏针对性的指导，同时，布置任务随意性较强，目标不明确，任务繁重，难以有效完成。同时，我们发现部分英语基础差的同学，每次总是翻开书本的某一页，总是拿着书本“装模作样”给老师看，目光永远定格在这一页。我们不仅思考，开展这样的早读意义是什么？
2.早读的改革
《新课程标准》中明确地指出：“英语教学要重视朗读，要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。”为适应学生发展需要，针对早读的现状，必须广开思路，进行必要的早读改革。
二、研究内容及策略
通过对文献资料的学习，从教学实际着手，我主要从以下几方面开展研究：
1.明确早读目标。“怎么样？”从初二上学期开始，我们班英语早读都有明确的识记目标，包括：语音语调、词汇运用、口语表达、阅读能力等等。比如：早读需完成《愤怒的小鸟Angry Birds Toons》动画片段的配音任务，不管是搞笑的台词还是励志的台词在这部电影中都很好的展示了出来，目标可以定为在注意语音语调配音的基础之上，掌握经典语句的表达，如：Understanding is a process of transformation.领悟，是蜕变的过程。Always take their young to back it up,look back only to find themselves not the capital.总拿自己的年轻做后盾、回头看看才发现自己没那个本钱。
2.丰富早读内容。“读什么。”“练什么。” 课内内容要系统性连贯性，而不是随意布置，随机选择，单词的记忆、语篇的理解、语感的获得、语言的应用，递进式展开。课外文本的有机融合，每期的《英语画刊》、《空中英语教室》、《疯狂英语初中版》等都有一些通俗易懂，富于哲理，易于识记的语句或篇章，适当进行筛选。比如：早读内容为鲁教版初二下册Unit6 Section B 2b语篇的阅读，同时要求学生在文本基础上小组讨论：If we have problems or worries,what should we do?根据语篇内容，学生有话说，难度适中，还能适当发挥。
3.灵活早读形式。由于初中生的心理特点决定了他们的耐力不够，往往做事不能持久，所以要选择多种方式来引导学生坚持读下去，要灵活多样，避免单一单调乏味。同时，早读的形式除了“读”之外，还可以加以拓展，如加入英语配音、话题讨论、唤醒耳朵等等，关键是利用早读的时间培养孩子学习的兴趣和主动性，适当弥补课内的不足。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆同时，我将翼课网、口语100、英语趣配音、VOA慢速英语等带入早读，将信息技术和早读有机结合，让早读的形式灵活多样。
4.及时早读反馈。及时反馈的结果最能说明早读课的效果。但很多学生并没有形成自我检测的意识，他们只会一股脑的读，对于自己收获了什么，心里压根就没有底。因此在早读的过程中我比较注重帮助学生养成自我检测的习惯，在读完一部分内容之后，利用3分钟左右的时间回忆一下自己所读内容，让内容在大脑中再现。在回忆中不能再现的就需要及时去巩固。当然教师适度的督促也是必要的，及时引导学生调整学习方法和学习态度，达到有效早读。
5.增添学法指导。在教师适当指导下的早读，效果会更好。教师对学生所读的内容比较熟悉，学生朗读的语调、语气、对错可以随时指导和纠正。同时，在早读过程中，男女竞争、小组比赛、你追我赶等方式，可以激发学生早读的热情。
三、研究方法
1.学习法。认真学习有关早读有效性文献，并把它与教学实际联系起来，在教学过程中将教学有效性的运用与教学实际结合起来。
2.反思法。通过回顾早读——分析成败——查找原因——寻求对策——以利后行的反思过程，激发教师终身学习的自觉冲动。不断的反思会不断地发现困惑，从而促使自己不断提升。
3.记录法。记录典型的早读案例，学生的表现和对早读过程的点滴体会，及时进行阶段性小结，调整早读内容和形式。
4.参与法。教师用心参与早读过程，分析怎样早读才是有效的。
四、阶段性成果
经过适当的早读改革和尝试，班里大部分学生开始喜欢英语早读，能享受早读过程，短短的二十分钟的阅读，给自己带来的身心的愉悦，而不是学完后身心的疲惫或者其他的负能量。同时，丰富的早读内容，调动了学生们学习英语的积极性和主动性，让英语基础比较弱的学生也开始不再畏惧英语、逃避英语了。
五、结语
作为一门语言，英语学习没有朗读是不行的；作为一门外语，英语学习没有兴趣是可怕的。英语早读对学生学习英语是非常重要的，只有从内容到早读形式到学习方法的仔细研修，才能真正使英语早读达到有效，使英语学习成为快乐的学习。
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论文作者:段艳丽
论文发表刊物:《知识-力量》2019年10月39期
论文发表时间:2019/8/30
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