游戏在小学英语课堂教学中的运用论文_魏晓丽

游戏在小学英语课堂教学中的运用论文_魏晓丽

魏晓丽 甘肃省兰州市七里河区杨家沟学校 730050

摘 要:在英语课堂教学中经常将游戏活动有机运用,使学生在活动中运用所学的英语知识进行交际。平时,学生一听到“Play a game”这句话,个个手舞足蹈,拍手称快。我觉得这种教学法既能调动学生的主观能动性,又迎合了学生爱玩的天性,还可提高学生运用英语和交际的能力。

关键词:新课标 英语教学 游戏 运用 有效性

理想的英语课堂教学应向学生提供一个较好的外语学习环境,让学生“沉浸”在使用英语的环境中,进行有意义的交际活动,并能激励学生参与到解决问题和完成任务的教学活动中来。英语课堂游戏正好提供了这样一个学习环境。运用得当的英语小游戏,虽然只占课堂教学的短短几分钟,却能为当堂教学带来良好的效果。尤其重要的是,通过丰富多彩的小游戏,能迅速提高学生对英语的学习兴趣,并使这种浓厚的兴趣长久保持下去。

一、课堂游戏的重要性

游戏教学法符合小学生的生理和心理特点。小学生活泼好动爱表演,很少害羞,乐于接受新奇、趣味性强的事物。教师的教学法可以直接影响学生对学习的兴趣。课堂游戏要求学生,即游戏的参与者,对每一个问题、每一件事和如何去模仿他人的一言一行,都要予以及时的反应、回答和表现,这样不仅使学生训练了自己的记忆力,培养了自己的观察和模仿能力,还能提高他们连贯语言表达的能力。利用游戏有意无意的特性,有利于学生形成正确的学习方法和良好的学习习惯,有利于化难为易,有利于减轻学生的负担,符合素质教育的要求。

二、游戏在小学英语课堂教学中的应用

教师设计每个游戏都要有一个明确的目的,根据学生的实际,巧妙运用游戏,把游戏与语言操练、重难点的突破、复习巩固有机地结合,实现玩中学、学中玩的统一。

1.利用游戏,做好课前准备。唱歌热身活动是课堂教学的第一个环节,主要是在课前唱首英语歌曲。唱歌是可以以游戏形式出现的,同时还可以配合适当的动作,通过歌声来营造英语学习的气氛,并通过唱歌游戏来集中学生的注意力。例如,课前让学生唱《12345…stand up,sit down》这首歌时,就可以让学生边唱边表演stand up、sit down、point to the window/door/ceiling/floor等动作。

期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆这样一来,使学生既复习了单词和句型,而且会很快地兴奋起来,为上新课做好精神准备。

2.利用游戏,创设学习情境。小学生好奇、好胜、好玩,对游戏情有独钟。我们可以将教学内容与生动有趣的游戏结合起来,丰富学生的课堂生活,安排富有情趣、童趣的游戏,让学生在讲讲、练练、玩玩、赛赛中强化英语技能、体验自我能力。如学习单词后转动快乐大转盘,极大地满足了学生享受欢愉、寻求知识、发挥创造等心理需要,同时学生在游戏中也学会了迎接挑战、承受挫折。创造游戏情境即让小学生运用已有的知识,施展特长,动手脚,动五官,动头脑,随心所欲地创设英语交际情境,真正成为学习的主人。

3.运用游戏,突破教学重点、难点。如在六年级教学 “quietly、quickly”等读音难辨的单词,我采用了“传话”游戏。我把要说的内容悄悄告诉每组第一个学生,然后由他们往后传话,由最后一个学生复述并板书,最后老师点评,同时进行了相近音的辨别。整个游戏过程既是竞赛的过程,又是专心致志的学习过程,参与覆盖面达100%。对一些语法上的难点,通常可采用“挑毛病”、“门当户对”、“编顺口溜”等游戏加以突破。如把陈述句变成疑问句,学生往往不是忘记大小写的变化就是换错位置或漏改标点符号。我看到一位教师编了这样一段顺口溜“动词放到前面去,注意大写别忘记;老大变成老二了,大写应该变小写;其它单词没关系,请你照样写上去;陈述句已经变成疑问句,请把问号换上去。”让学生一边拍手一边念,玩一会儿就背下了。这样学生就在轻松愉快的游戏中突破了难点。

4.巧用游戏,巩固已学的知识。要训练学生使用某种语言结构并牢固掌握,就需要反复地复习巩固;而往往复习课容易成为单调重复乏味的“炒旧饭”,学生容易产生厌烦情绪。根据学生这一学习心理,把复习课内容巧妙地与游戏相结合,同样能使学生产生新鲜感,效果很好。如:复习字母,可以采用“默写字母接力赛”,全面复习26个字母;复习句子,采用句子搭配“找朋友”等等。利用这些课堂游戏把单调乏味的复习巩固工作变得生动活泼、妙趣横生,使学生在轻松愉快的环境中复习巩固了旧知识。

可见,在英语教学中,游戏为学生营造了宽松、民主、和谐的教学氛围,在游戏中学生相互学习、相互帮助,体验了集体荣誉感和成就感,发展了合作精神,综合语言技能得到了发展。英语教师应尽量用简单的英语和体态语来演示游戏的规则。在游戏中要做到活而不乱、收放自如。

总而言之,兴趣是学习的动力,小学英语教师应当明确教学游戏的意义,设计好教学游戏,圆满完成教学任务。只要我们坚持不懈地努力与探索,相信一定能更大地发挥游戏在小学英语教学中的优势,更好地提高小学英语教学质量。

参考文献

[1]郭力平 许冰灵 李林 游戏对于促进儿童心理发展的作用[J].心理科学,2001,(6)。

[2]于黎南 谈小学英语游戏教学的开展.大连教育学院学报[J],2004,(3)。

[3]景珍 课堂游戏教学之我见.琼州大学学报[J],2005,(1)。

论文作者:魏晓丽

论文发表刊物:《中小学教育》2014年3月总第164期供稿

论文发表时间:2014-1-20

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