摘要：低年级学生正处于汉字学习的起步阶段，识字教学是低年级语文教学的重中之重。而我国的传统文化源远流长，它与汉字的发展密不可分，因而遵循低年级学生的心理认知特点，在识字教学的过程中，结合汉字的来源和构字规律，将优秀传统文化渗透其中，无疑有着非常重要的意义。本文从低年级的识字教学讲起，而后引申到将优秀传统文化加入识字过程的意义并提出可行性策略，期待为相关研究者提供参考。
关键词：低年级；识字教学；传统文化
中图分类号：G652.2文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982 （2019）12-116-01
低年级学生处于读书识字的启蒙阶段，可以说它直接影响着一个学生能不能学好语文和未来领悟其他文化知识的能力。低年级教师不仅要提高学生对汉字的听、说、读、写能力，更担负着帮助学生积累文化知识的重任，因而结合低年级学生的认知能力和心理特点，在识字教学中加入优秀传统文化的学习内容，是低年级语文教学的新思路。
一、低年级识字教学现状
识字是学好语文的基础，根据低年级语文教学的要求，让正处于萌芽阶段的小学生喜欢学习汉字，愿意主动认字是低年级教师最为重要的一项工作。教师应从汉字的笔画、笔顺、偏旁部首入手，教会低年级学生规范写字，了解汉字的结构，并且在识字、写字的过程中感受到汉字的声音美、形体美，这就需要教师在识字教学的设计上有思路、有方法、有创新。
然而当下，从低年级学生的识字兴趣和识字能力上看还存在着些许不足之处。比如，由于低年级学生的自律性相对较差，导致他们在学习汉字时大多是在老师和家长的监督下进行的，自身缺乏主动性。而且由于年龄小的原因，大部分低年级学生接受能力相对较差，所以在学习过程中极易产生畏难情绪，对于识字的记忆也往往是生搬硬套，缺乏深刻的理解，这就容易让初学汉字的小学生对识字失去兴趣。
二、在识字教学中加入传统文化学习的意义
针对上述在识字教学中遇到的问题，低年级教师应该开拓思路，另辟蹊径，探究识字教学改革之路。突破单纯识字的教学模式，将识字融入了解传统文化、学习传统文化的体系之中，这将会增加识字的趣味性，提高学习效率，进而提升低年级学生的文化素养。
（一）激发学生学习兴趣
一个好的语文老师，凭其优秀的讲课技巧和个人魅力的确能调动学生学习识字的积极性，但是，如果我们在教学的过程中追根溯源，根据汉字象形、会意等特征说文解字，用汉字中蕴含的历史典故来吸引学生，增加他们的好奇心，便能减轻学生在学习识字时的抵触心理，营造出活泼有趣的课堂氛围。
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（二）提高识字效率
低年级教师从讲述优秀传统文化入手，透过一个个形象的寓意，加深学生对汉字的记忆，引导学生理解每一个汉字的文字内涵。此外，通过了解古代的造字规律，在形近字的学习中就能举一反三，达到灵活掌握汉字、学习更多汉字的良好效果。
（三）提升文化素养
文化素养的培养不是一蹴而就的。对于低年级学生来说，如果让他们单单靠死记硬背来记忆汉字或者学习传统文化，只会让小学生觉得枯燥乏味。如果将二者融为一炉，在识字过程中引入浅显有趣的历史故事、传统文化，就能让他们在兴趣的带动下，感受汉字文化的博大精深，同时培养语感，提升文化素养和语文学习的综合能力，这对于低年级的学生而言将受益匪浅。
三、识字教学与优秀传统文化相结合的策略
（一）深化汉字讲解
汉字是我国优秀传统文化的一部分。它既是语言的承载体，又是优秀传统文化的传播体。学好汉字既是低年级学生学习语文的基本要求，也是向他们传播优秀传统文化的有效途径。在教学中，老师可以让学生们通过仔细观察汉字的形状展开联想，了解汉字的起源及发展脉络，进而领会中华民族的历史文化、民风民俗及审美情趣等。
（二）学习经典国学
近年来，在低年级的语文课堂上兴起了一股学习国学的热潮，越来越多的学校和家长意识到传统文化对小学生思想教育产生的重要影响。《百家姓》、《三字经》、古诗、成语、谚语等内容成为了低年级学生每天的必读内容，教师依托这些丰富的资源，对学生进行传统文化教育，让学生在品读经典的同时了解历史和文化，更加学会了做人做事的道理。
（三）书法启蒙
“字要写得规范、端正、整洁，努力养成良好的写字习惯”，是新课改对小学生识字教学提出的基本要求。为了达到这一目标，教师在识字教学中可以加大书法练习的力度。书法不仅能让学生在书写的过程中巩固识字成果，还能让学生在鉴赏、临摹、实践的过程中，体会中国汉字的美。此外，认真书写的过程也是让小学生树立美好形象、锤炼人格的过程。字如其人，规范、美观的书写能给人留下深刻而美好的印象，而中国的很多汉字都能体现出中华民族和谐、端正、谦逊的优秀品格，所以书法启蒙将能提高学生的文学修养和审美情趣，让他们对传统文化有更深层次的体悟。
结束语：总而言之，对于低年级语文教学而言，识字教学是最重要的部分。它对启蒙阶段学生喜欢学习语文、能够学好语文有着深远影响。而汉字是我国历史文化的积淀，优秀传统文化的发扬离不开汉字，二者相辅相依，密不可分。因而在低年级识字教学中渗入优秀传统文化意义深重。将低年级识字教学与传统文化传承相融合，既能增加课堂的趣味性，还能提高低年级学生学习汉字、学习语文的兴趣，更能培养学生热爱传统文化，以继承弘扬传统文化为荣的爱国情怀。
参考文献：
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[2]王琦.基于传承意在融合——对部编教材一年级识字教学渗透传统文化的思考与探究[J].语文知识，2017（12）.
[3]张正兵.论传统文化在小学语文低年级识字教学中的渗透[J].语文天地（小教版），2017（08）.
论文作者:汪雪迎
论文发表刊物:《中小学教育》2019年12月4期
论文发表时间:2019/12/16
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