关键词：翻转课程教学 企业管理 逆向教学实践
随着经济的不断发展，我国越来越重视教育事业的发展。在教学方式的改革过程中，我国教育单位融入了美国的“翻转课程教学模式”。在“翻转课程教学模式”的影响下，教育的各方面都有所提高。现阶段，我国的教学课程中，随处都可以看到老师们在使用翻转课程教学模式。在新时代下，社会中的各种领域都需要进行创新和升级。我国的教育事业也一样，“翻转课程教学”对老师们来说，既是一种挑战也是一种机遇。
一、翻转课堂的理解与认识
1.1翻转课堂与现有课堂的区别
翻转课堂与现有课堂相比有很大的区别。和现有课堂比，翻转课堂是一种全新的教学形式。在翻转课堂上学生可以进行自主的讨论，还可以在课堂上踊跃的发言与老师进行详细的探讨。在新时代思想的引领下，翻转课堂教学利用较大的优势部分程度的替代了现有课堂。无论是翻转课堂还是现有课堂我们追寻的都是一种高效率的学习，学生学习效率高，老师讲课效率好，是实现现代化教学不可缺少的。在利用翻转教学的过程中，老师教会孩子如何提高自身的学习能力。在现实的教学过程中，翻转教学吸收了现有课堂的大部分优点，在现有课堂的引领下，逐步的适应时代的发展。虽然现有课堂的占比逐渐的变小，但是并不是绝对的被翻转课堂所替代。现有课堂也有其自身存在的价值和优势。通过对比我们就可以发现，无论是现有课堂还是翻转课堂都有其发展的必然性和存在因素。
项目 翻转课堂 现有课堂
知识传授 课前完成 课堂完成
知识内化 课堂完成 课后完成
教师角色 指导者 传授者
学生角色 主动学习 接受式学习为主
教学形式 问题探究与谈论 知识讲解与传授
1.2翻转课堂的特点和优势
翻转课堂和现有课堂相比具有很大的优势，其中最主要的特点就是具有比现有课堂更大的主动性，翻转课堂的开展是根据每个学生的不同特点来设计的，针对不同学生的不同特点，有效的开展了课前预习活动，老师通过让学生进行课前预习，让学生们对应学的知识有所了解，让学生们带着自己不明白的问题进行课堂学习。在课堂上，完全打破传统的教学模式，利用现有资源，学生和老师充分的进行课堂互动，在交流中解决学生提出的问题。其次。翻转课堂和现有课堂相比有丰富的选择性，丰富的选择性打破了传统的模式，课堂的进度，以及上课形式不是完全由老师决定，而是学生可以自由的选择学习的进度，以及上课形式，并充分的利用教学资源，在多媒体的运用中不断地提高自身的学习效率。在课堂中，老师只是起到的是一种辅助作用，主要还是将课堂还给学生自己，不断地激发学生不断学习的积极性。
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二、翻转课堂的教学实践
2.1教学内容的选择
教学内容的选择需要注意的是教学内容一定要适合使用翻转课堂。从根本上讲，翻转课堂只是老师向学生传授知识的一种表达形式。老师利用翻转课堂的形式更能够将知识透彻的讲解是利用翻转课堂的关键，如果在翻转课堂中，学生并不能够将知识理解透彻，则使用翻转课堂没有太大的意义。在现代企业管理课程中，充分的利用翻转课堂党的形式进行授课，利用了翻转课堂的各项优势。很好的将现代企业管理内容传授给学生。
2.2目标的设定
翻转课程根据目标进行课程开展对学生理解知识具有重要的意义。所以，目标的设定一定程度上影响了翻转课程的完成质量。在明确课堂目标后主要是让学生感受课程教学的过程，让学生充分的感受过程的目的性。翻转课堂的最大特点就是在课堂内容部分进行创新，将传授的知识内化，进行顺序的颠倒安排。在积极地课堂环境中，不断地激发学生解决问题的兴趣。在进行目标设定时，不能够忽视的就是学生习惯的培养。学生拥有独立思考的习惯以及课前预习的习惯是发现问题和解决问题的关键。
2.3编写教学计划
翻转课堂的教学设计主要是对课前的视频内容和课堂课程知识进行调整。在对课程内容进行设定时一定要选择适合授课形式的内容。最好是能够让学生进行独立的解决问题，提高学生独立思考的能力。在选择教材依据时也一定要根据学生的具体情况进行选择，充分的考虑到学生各项素质的特殊性。在课堂教学过程中，老师逐渐的渗透概念理解、方法提升、难点突破等要点。充分的发挥翻转课堂的优势，高效的进行学习。
2.4录制微视频
微视频是翻转课堂教学中必不可少的一部分，微视频的录制一定程度上推动了翻转课堂的完成。在微视频的录制过程中一定要注意的是录制时间，时间一定要控制在30秒之间。录制的形式和内容并不是固定不变的，可以采用多种形式进行录制。让学生在较短的时间内掌握知识的要点。让学生进行自主的学习和训练。
2.5课堂教学
课堂教学的环节主要是进行课前的预习、课堂中学生观看短视频、进行教材问题的自主探讨、进行课后的课堂复习，在翻转课堂中让学生独立的解决问题。
三、翻转课堂的建议和想法
在使用翻转课堂进行教学时，需要注意的就是课堂的内容是否符合翻转课堂的教学形式，其次就是翻转课堂在开展过程中是否能够引起学生的发问，是否能够提高学生对学习的积极性。
在采用翻转课堂进行教学的过程中一定要选择好上课的内容，选择适合翻转课堂的授课内容。并选择能够引起学生兴趣的短视频，充分激发学生的学习积极性。
结束语：在新时代的影响下，新型的教学模式逐渐的出现。翻转课堂是一种新型的教学形式，在实践的过程中，让我增加了翻转课堂的认识、加深了体会。
参考文献：
[1]罗天平,叶海燕.基于翻转模式的现代企业管理课程的逆向教学实践[J].高教学刊,2018(20):117-119.
关
[2]孙飞.认知诊断策略下的翻转课堂教学模型设计[J].课程教育研究,2019(35):7.
[3]刘丙章.基于翻转课堂的经济地理学教学模式设计[J].林区教学,2019(08):94-95.
论文作者:任瑾钰
论文发表刊物:《工程管理前沿》2019年13期
论文发表时间:2019/12/9
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