关键词：小学语文、阅读教学、课堂阅读、课外阅读、学生、教师
阅读教学是小学语文教学的重要组成部分，意在养成学生独立的阅读能力。阅读教学要使学生学会运用多种阅读方法，能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界。在阅读过程中学生应注重情感的体验，通过阅读积累丰富的知识，养成良好的阅读理解能力与写作能力。阅读教学可以通过课堂教学和课外阅读两个途径进行，我们应科学的进行课堂阅读教学，有效的开展课外阅读活动。
一、科学的进行课堂阅读教学
课堂阅读教学是阅读教学最为直接的体现，科学的进行教学，是课堂阅读教学质量的保障。在课堂阅读教学之中首先要明确教学的目标，即语文课堂阅读教学应通过课堂阅读教学使学生获得发展知识与能力、过程与方法、情感态度价值观这三方面的协调发展。在确定每节课的阅读教学目标前，老师应对学生的语文阅读能力有全面的认识，以确保目标实施的效果。教师在备课中，确定三方面教学目标还必须细化、具体化，才便于在课堂阅读教学中落实。
在教学中，教师们充分意识到阅读教学中读的重要性，应注重多种形式的阅读。朗读的训练是学中最常用、最重要的内容，在有效的语文课堂里，朗读应贯穿始终。而默读是一种无声的阅读，默读时学生可将通过视觉所获得的文字信息转化大脑内部的思维活动，利于提高理解水平。速读是在一定时间内迅速的获取文章内容的一种快速阅读方式，阅读速度快而正确，是阅读能力强的重要标志。速读可以节省时间，加快理解，增强识记，丰富知识，提高阅读能力。默读与速读，都要有专题训练，循序渐进的进行，从而使学生不断提高阅读速度。精读是认真仔细的研读、揣摩探究，结合联想和想象，加深对文本的理解。略读和浏览可以用较少的时间浏览到大量的信息，从而扩大学生的知识面，获得对阅读材料的认识。在阅读教学中要将以上多种阅读方法综合运用，通过浏览迅速选择阅读材料，通过略读迅速抓住阅读材料中的主要内容，通过精读正确而有创见的理解阅读材料。
阅渎是一个再创造过程，每个学生对阅读有着自己独到的见解。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆作为教师要成为阅读教学的主导，要对教学内容科学有效的控制，要了解和掌握学生的阅读信息，抓住信息中的有效成分，引领学生的阅读走向深入。对学生的阅读情况进行反馈检查，是检验阅读教学是否有效的重要手段。在阅读教学中应该让学生养成做读书笔记的良好习惯，检查读书笔记是最为有效的反馈措施。
二、有效的开展课外阅读活动
小学生的课外阅读，由于不需受制于教师的具体要求和阅读空间的限制，因而带有明显的独立性、自主性特点。这为学生带来阅读心理的宽松，阅读选择的自由，阅读方法的个性化，使之能够在阅读过程中获得快乐。因此，这是一种引领学生进入知识海洋，帮助学生养成良好阅读习惯，最终提高学生自学能力和文学的有效途经。
课外阅读是一种开放性阅读，在这一活动中，学生从课堂教学的规定性和课本的限制性中走出，进入到一种自由选择的阅读状态。阅读选择的自主性要求学生有明确的选择目标，和对课外读物的初步价值判断。有效的课外阅读不仅有利于学生的个体发展，对于实现语文教学认知、识字、培养语感、训练思维、获取情感体验等教学目标也有着直接的现实意义。
由于课外阅读所拥有的自主性和随意性特点，所以要使课外阅读的有效开展，就需要相应的自觉性作为保障。而小学生因其生理心理发展的不成熟，他们的自我约束的能力比较有限。缺乏正确引导和具体指导的课外阅读以及课外阅读中盲目的文学选择，都有可能为课外阅读带来副作用。从这个意义上看，教师对小学生课外阅读的具体指导就十分重要。而要做好这项工作，则要求语文学教师具有深厚的阅读积累，尤其要对适合小学生阅读的题材、作品有较深了解，使自己能随时向孩子们介绍适合他们阅读，有利于他们精神成长和完全人格形成的文学名作及各种读物。同时，教师还应不断提升自身文学素养，掌握有效的阅读指导方法，能够按照科学的规律和阅读的内容引领学生进入知识的海洋。
总而言之，小学语文阅读教学的目的是培养学生获得独立的阅读能力，科学性和有效性是培养这种能力的重要保障。通过进行持续性的课堂教学和坚持开展课外阅读，使学生逐步积累知识经验、掌握独立的阅读能力、养成良好的阅读习惯，进而使学生能够通过阅读获得自主学习能力。
参考文献：
[1] 夏家发, 刘云生. 小学语文教学研究[M]. 北京:教育科学出版社, 2014.
[2] 高祥虎. 小学语文阅读教学语用取向[M]. 北京:光明日报出版社, 2016.
[3] 孙素英, 李英杰, 张娜. 小学语文有效教学[M]. 北京:北京师范大学出版社, 2015.
论文作者:王文丽
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年7月14期
论文发表时间:2020/1/15
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