黑龙江交通职业技术学院 黑龙江 齐齐哈尔 161000
摘 要：现代社会呈现人才发展多样化趋势，人才评定标准不尽相同。大学生素质量化考核对学生发展成果定量与定性评价起着重要的作用，如何权衡综合素质指标、强化操作实质、实现正确引导等核心问题需要深入研究。本课题结合学生日常管理，尝试建立精细量化考核体系，以更好促进大学生全面成才。
关键词：综合素质 考核 量化考核
本课题在对新时期大学生的综合素质结构进行分析并广泛征求相关负责人意见的基础上，结合高职院校教学和学生管理工作实际建立一个针对普通高职院校的综合素质评价指标体系和综合素质评价辅助工具，并通过我院为例进行分析验证所提方法的有效性，为大学生的评价和选拔工作提供辅助决策支持。通过对大学生综合素质要求的系统分析，建立了科学的评价指标体系，给出一个对大学生综合素质作出科学评价的方法，解决目前学生综合素质考核内容和方法不成熟的问题。
一、本课题提出的大学生综合素质测评体系为科学评价学生提供依据
本研究采用具有量化、评价性的数据来对学生的品德和能力等素质模块以及素质的发展趋势进行评价，避免了千人一面、千篇一律的学年鉴定，体现了发展性评价的思想，同时采用量性结合的方法解决综合素质评价中的定性问题，把学生素质按不同模块进行比较，从反映学生全面素质的多层面、多角度、多条主线对学生素质进行评价和选优，这是对传统学生评价体系的改革和突破，为科学评价学生提供了依据。
二、本课题提出的大学生综合素质测评体系可起到激励学生自我发展的作用
通过综合素质测评，可以使每个大学生认清自己的素质，了解自己的优势和不足，在实践中扬长补短，更好地实现自我发展。
同时，每个人还可以在必要时针对自己的不足，主动接受有关方面的培训，为学生潜在素质的开发提供有价值的参考意见。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆素质测评体系的重要指导思想，是充分利用评价目标，让学生的知识、能力、素质得到全面、生动活泼的和谐发展，它对全面素质发展起“引航”的作用，为学生发展提供较明确的目标方向。
三、本课题提出的大学生综合素质测评体系可使日常教学、学生工作有的放矢
大学生综合素质测评体系的建立，增强了教育、教学、学生管理的针对性和有效性。大学生素质测评是对高校大学生素质教育状况的科学评价，大学生综合素质测评体系可以从一定程度上衡量学校教育活动满足社会需要的程度，从而引导学校及时地调整学校的教育目标、教育工作内容，改善和优化教育环节，改进教育管理模式，提高教育有效性。
四、考核评价框架内容
考核的设计原则遵循了学生自身发展规律，具备科学性、客观性、可操作性。科学性原则是指评价量化考核过程(包括考核指标确定、赋分权重、考核方法和实施)各个环节都符合科学要求。贯彻这个原则主要是做到了遵循学生发展客观规律，强调学生主体地位；对各指标进行数值量化；科学地选择了考核主体及实施途径。客观性原则主要体现在量化考核标准、考核过程和考核责任，所有环节都有明确规定、完全公开，尽量避免掺入主观和感情色彩，做到用事实说话。
可行性原则主要体现在考核方案实施得通，考核指标和标准符合实际，并能被理解接受。整个考核方案既考虑了人力又考虑了物力、财力、时间等各种因素，真正,应做到了在实践中具有可行性。在实施量化考核方法时，主要是针对学生发展关键指标进行设置、赋分、分析，先是将学生发展成果量化，然后根据所得分值与目标比对确定考核结果与评价。在具体实施中每个二级学院成立专门学生考核小组，以班级为单位，由班内选举产生的考核委员负责汇总各类成绩，结果及时向考核对象公布，考核对象对于考核中存在的问题或建议向主体反馈，经过双向交流、沟通及时修正考核制度，使绩效考核体系成为一个良性循环的体系。
五、课题主要研究方法
1.个案研究法：本课题研究立足高职院校实际，以我院的学生综合素质考核工作为切入点，使研究真实、生动、丰富，提高研究结果的信度和效度。
2.调查研究法：通过问卷和统计了解当前高职院校学生的真实想法和用人单位的需要与反馈，掌握了第一手数据，为课题提供事实依据，从中总结规律，发现问题，提出对策。
3.行动研究法：对课题进行具体的设计和实施，做到在行动中研究，在研究中行动，边研究、边实践、边总结、边提高。
4.学管工作与教学工作相结合的实践效果研究法：通过实践，及时反馈效果，探索新方法，并形成具有一定指导作用的策略、方法。
六、总结
本课题通过研究与实践，旨在探索出大学生综合素质考核新方法，建立科学的评价指标体系，给出一个能对大学生综合素质作出科学评价的方法，公平合理地对学生进行评价，使企业对高校培养出来的学生满意。
论文作者:庄鑫
论文发表刊物:《素质教育》2017年10月总第249期
论文发表时间:2017/11/7
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