浙江省义乌市义亭小学 朱玺媛
【摘 要】小学阶段是学生学习生涯的开始，而语文学科 作为“基础性”学科，在整个教育教学体系以及学生今后的发 展道路中都占有重要的地位。语文课堂要充满知识性与趣味性， 帮助学生打好基础，这就要求教师在教学过程中讲求科学有效 的教学方法。
【关键词】小学语文；课堂教学；方式方法
《新课程标准》明确指出，语文是重要的交际工具，语文教学 要体现“工具性”与“人文性”相统一，全面培养学生的语文素养，提高综合素质。小学语文是学生接触语文学科的开始，采用科学的课堂教学方法是实现语文高效教学的重要途径。
一、教学方法设置的依据与特征
语文课堂教学的方法，首先要根据学科的特征。语文学科相比 其他学科来说，更具有开放性，在基础性的知识上可以外延出诸多内容，同时语文还具有综合性和工具性等特点，这就要求要教学方法的选取上要有所侧重，符合一堂课要讲的核心内容，选择恰当的教学方法。其次，课堂教学方法应符合学生的年龄特点和身心发展规律。小学生年龄大致分布在 6 岁到 12 岁之间，处于这个年龄阶 段的学生稚气未脱，具有活泼好动、天真烂漫的特点，这都是正常 的现象，课堂教学时也要注意，不能一味的对学生进行打压，抑制学生正常发展，在教学方法上可利用学生思维活跃敏捷、创造性强等特点，多鼓励学生提出新的探索和发现。第三，要根据实际教学环境和条件，充分利用一切可利用的资源，为课堂教学服务。教学的方法要体现综合性学习特征，把教学的视野放宽，不局限于书本知识，注重外延和实践；要体现灵活性与多样性的特征， 手段灵活多样，方式新颖，既符合小学阶段学生发展规律和特点， 又能吸引和保持学生的学习兴趣；还要注重探索和实践，在教学中不断更新教策略，符合教学目标的要求。
二、课堂教学中常用的几种教学方法
（一）讲授法 讲授法是各学科、各年级课堂教学中都比较常用的教学方法。
运用讲授法教学，能使知识体系更为完整清晰的呈现在学生面前， 便于联系其他学段的学习，形成知识网络体系，便于识记和理解，同时，讲授法对学校教学条件要求相对较低，在农村等一些教学条件相对较差的学校中普遍采用。但运用讲授法教学应避免枯燥无味的讲解，使学生失去学习兴趣，应适当开展课堂活动，与其他教学方法交替进行。
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（二）直观教学法 直观教学是指运用实物、图片、视频、音频等具体可感的事物
进行教学，比较适用于小学低年级学生的语文学习。如进行一年级 的拼音教学时，许多学生对拼音的识记感到困难，要么记不住，要么记混淆。在教学时，采用直观教学法，利用教学卡片或多媒体设备辅助教学，如教学“ɑ”，可给学生出示小女孩扎辫子的图片，并配有“ɑ像小孩扎辫子”等语言帮助理解记忆，可使学生感到生动 有趣，记忆深刻。在高年级教学中遇到抽象的、难以理解的问题时，
也可采用此法。
（三）朗读法
朗读法是语文教学中最重要的方法之一，无论是古诗还是现代 文，在朗读中总能加深理解、加快记忆。朗读还便于学生增强语感， 练习普通话，增强思维连贯性，保持注意力集中，学生边读边想边 议，往往在读的过程中已经解决了一部分问题或有了新的发现，提 出自己的疑问和见解，不仅提高了课堂效率，而且锻炼了学生思维，
养成勤于思考的习惯。
（四）问答教学法
问答教学法，也可以视为是一种师生间的谈话，具有教学时间灵活、形式内容丰富多样等特点。问答教学要求教师对提出的问题即谈话的内容有所设计和整体的把握，通过对话，应使教师了解学生对学习内容的掌握情况，找出教学的侧重点和学生学习薄弱的部 分。如在学习《小马过河》一课后，学生觉得故事很有趣，但个别学生对这则故事向我们传达的道理理解的并不深入，这时宜采用谈话法，利用课间等时间与学生交流，提出“小松鼠和牛伯伯都有什么特点”、“小马过河要靠自己尝试”等一系列问题，循序渐进，帮助学生理解课文内容。
三、教学方法的整合
要使语文课堂成为高效活跃的课堂，单一的使用某一种教学方 法是不够的。为适应语文学科的综合性，从小培养学生语文素养， 提高综合素质，往往要求在课堂教学时多种教学方式的结合使用， 使不同的内容有不同的与之相适应的教学和学习方法。如教学《雷 锋叔叔和我们在一起》一课时，简单的生字词应引导学生通过使用 工具书来自主学习，难以理解的词语句子由教师来讲解，对于雷锋 的事迹，由于离学生现在的生活较远，可采用多媒体或其他直观资 料向学生展示，使学生易于理解，学习雷锋的精神。这样的安排， 使不同的教学部分有不同的教学方法，更有助于学生对内容的把 握，也丰富了课堂教学的形式。当然，教学方法的整合运用要经过 积极的探索和科学的设计，不能一味的“求新”、“求奇”，而使教 学逻辑混乱，使学生摸不着头脑，分不清主次。
结束语：语文课堂教学方法有很多，在具体教学中怎样运用， 要基于教师对整个知识体系结构的把握和对学生特点的了解，在不断的实践和探索过程中，发现适合学生学习、教师教学、师生交流以及教师之间合作探讨的行之有效的教学方法，建立科学高效的课堂模式，使语文教学真正富有人文光彩。
【参考文献】
[1]台艳丽，新课改背景下小学语文教学方法探析[J].学周刊 C版，2014（11）.
[2]蔡秀军，刍议小学语文教学方法的创新[J].大观，2016（12）.
论文作者:朱玺媛
论文发表刊物:《创新人才教育》2017年第7期
论文发表时间:2017/11/2
标签：教学方法论文; 学生论文; 课堂教学论文; 课堂论文; 语文论文; 教师论文; 教学法论文; 《创新人才教育》2017年第7期论文;