摘 要：数字化教育资源建设是教育信息化建设的重要内容，网络环境下选用合适的形式展现教学信息，发挥数字化教学资源的优势，达到最佳的教学效果，是当前广大教师必须具备的能力和素质。本文从系统化角度，论述了数字化教学资源的建设原则及应用中的注意事项，以期为数字化教学资源系统建设提供一种有用的思路和方法。
关键词：教育信息化 数字化教学资源 资源共享
一、教育信息化时代的到来
信息科技的迅猛发展，对人类的思维方式、生产生活方式，尤其是学习交流方式产生了重大的影响。教育信息化的基本特点是数字化、网络化、智能化和多媒化。信息时代是一个数字化的世界，自然界的一切信息都可以通过数字表示，数字化教育是新世纪教育发展的必然趋势，而数字化学习是信息时代学习的重要方式。
随着国家现代远程教育工程的实施，数字化教育在我国蓬勃发展，发挥着日益重要的作用。它已经并正在改变着我们的教育理念和教学面貌，丰富和影响着我们的办学形式，为教育创新提供了广阔的前景。数字化教育在全球的确是趋势，传统教育模式采用数字化教育的方式来进行，这样也更便捷。每种教育形式都有它的局限性，正确的做法应该是尽可能地发挥某种教育形式的优势，从而提高整个教育的效果。
二、数字化教育资源的建设
教学资源可以理解为一切可以利用于教学的物质条件、自然条件、社会条件以及媒体条件，是教学材料与信息的来源。而数字化教学资源是指经过数字化处理，将传统的教学资源数字化，使其可以在多媒体计算机及网络环境下运行的教学资源。它的基本特征是处理数字化、传输网络化、检索快速化、呈现多媒体化、组织超链接化。
数字化教育的资源建设非常重要，加快教学资源建设是开展远程教育的关键和核心任务。
1.要根据远程教育的客观规律，加强教学设计、规范开发流程，建立包括教师、教育技术设计人员、计算机软件开发人员组成的课题组，提倡各校之间合作共建，发挥各自的优势，避免重复劳动。
2.要注意各种媒体的选择和搭配，通过媒体之间的配合，使学生真正能够利用媒体进行自学，提高学习效率；具有多种形式、多种风格。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆根据不同的使用群体，不同的教与学的环境（硬件条件），不同的教学需求（内容）；不同的使用时间，不同的使用地区开发出多种形式、多种风格的教学资源，以满足不同条件下的远程学习者的学习需要；建立共享机制，要做到保护知识产权和开放共享的统一；除开发网络和多媒体课件外，还应加强其他媒体的建设，为学生利用媒体学习提供一定的选择余地，要讲究时效和实用性，让学生用得上、用得起，并且喜欢用；资源建设要与网络教育试点相结合，及时发挥效益并能在实际应用中不断检验、改进和完善。数字化教育的目标是建立一个良好、真实的学习环境，数字化教育学习环境包括两个方面的内容：（1）教学过程的构建，教师站在学习者的角度上，设计教学过程；（2）学生基于网络进行学习过程的构建。在网络上，生动的、方式多样的网络交流便于学生们抛弃心理的、语言的及其他障碍，畅所欲言，从一定程度上来说效果将比课堂讨论效果更好，它也将是未来网络教育的重要核心，正是有了它，网络教育的未来不可估量。
三、建立资源共享机制
各种教育资源和数据在统一标准和规范的前提下，实现整合和共享。
1.在网络教育资源的建设和使用上，不仅要重视开发还要在应用上让这些资源得到有效的利用。
2.在网络资源共建共享上，资源的自我开发和校内资源使用，还要重视与其他资源的共建共享。
3.对网络资源评价上，重视学生和教师等使用者的意见。
4.在建设网络数字化教育资源共享的过程中，打破传统的教育观念，教育资源网络化正是优秀教育资源的汇集，转变观念有助于提高教育质量和效益，达成推动建立共享机制这一共识。
教育是认知和情感相互结合、相互促进、协调发展、共同进步的活动和过程。而网络教育是一种在师生处于准永久性分离状态下，利用文字、音像、计算机多媒体、网络等多种媒体进行的新的教育教学形式。以“科技，以人为本”为核心理念的人本主义是网络教育哲学的精华所在。“人本主义”不是一句空洞的口号，在它的指导下，可以衍生出许多具有深刻内涵的触及网络教育本质的理念，“智能化”、“个性化”、“人性化”、“多媒体化”、“交互化”就是人本主义理念指导下网络教育的核心理念。因为只有解决好这个问题，我们的网络教育才能得到大发展，我们网络教育培养出来的学生才会被社会所接受。
参考文献
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[5]张栋科 统筹城乡发展中教育信息资源共享模式研究[D].西南大学，2012年。
论文作者:张淑菊
论文发表刊物:《教育学》2015年11月总第88期供稿
论文发表时间:2015/11/17
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