高耀丽[1]2002年在《大学生创业教育的实施与高校管理变革》文中提出实施大学生创业教育是知识经济时代对高等教育的要求，是高等教育走向大众化时走出困境的必然选择，也是对当前我国大学生创业进行反思的结果。大学生创业教育的实施不仅需要教育教学的变革，更重要的是高校管理的各个方面应快速做出调整，适应并促进创业教育的开展。本文首先探讨了大学生创业教育的培养目标，然后围绕其培养目标从高校管理的叁个主要方面：教学管理、学生管理以及校风建设着手，分析其中不利于创业教育实施的因素，并针对问题提出变革的措施。文章最后总结了高校管理变革与大学生创业教育实施之间的关系。
贺冬琴[2]2017年在《思想政治教育视野下大学生创业能力培养研究》文中研究表明就业是最大的民生之本。党和政府历来高度重视大学生就业工作,特别是党的十八大以来,以习近平同志为核心的党中央十分关心大学生就业工作,并为大学生就业工作指明了方向。李克强总理提出了“大众创业,万众创新”的新要求,大力倡导以创业带动就业,鼓励大学生积极投身自主创业的时代潮流。当今,自主创业成为大学生就业的新趋势。然而,创业之路异常艰难,大学生要想成功创业,创业能力的培养是关键。高校担负着培养大学生创业能力的历史重任和光荣使命,培养大学生的创业能力已成为高等教育改革和发展的重要内容之一。高校思想政治教育在大学生就业能力培养中发挥着重要的作用,它有助于大学生树立正确的世界观、人生观和价值观;有助于大学生树立正确的创业观念和创业意识;有助于大学生培养创新精神和创新能力;有助于大学生全面而客观地认识自己,树立创业信心等等,不断提高其自身的创业能力。因此,如何充分发挥思想政治教育在大学生创业能力培养中的作用,如何培养大学生创业能力就成了思想政治教育工作亟待解决的重要问题。本文拟从思想政治教育的视角出发,在厘清大学生创业能力概念的基础上,客观分析当前大学生创业能力结构,深刻剖析思想政治教育与大学生创业能力培养之间的内在联系,通过问卷调查,找准思想政治教育在大学生就业能力培养中存在的不足及原因,提出思想政治教育视野下大学生创业能力培养的对策建议。全文共分五个部分:第一章:绪论。阐述了大学生创业能力培养的时代与社会背景,分析了思想政治教育视野下大学生创业能力培养存在的理论意义和现实意义,归纳了国内外相关的研究成果,提出了研究方法和创新之处,绘制出研究技术线路图。第二章:思想政治教育与大学生创业能力概述。主要是对思想政治教育内涵、创业、创业能力、大学生创业能力等核心概念进行界定,界定了大学生创业能力结构体系,绘制出结构图。第叁章:思想政治教育与大学生创业能力培养的内在联系。主要从马克思主义“叁观”意识主导大学生创业素质培养,思想政治教育是帮助培养大学生创业能力的重要手段,培养大学生创业能力是思想政治教育改革创新的内在要求等叁个方面入手,剖析思想政治教育与大学生创业能力培养的内在联系。第四章:思想政治教育指导大学生创业能力培养的现状调查与分析。在问卷调查的基础上,分析调查问卷回收得到的数据、由调查数据解析思想政治教育指导大学生创业能力培养存在的不足之处,并进行原因分析。第五章:加强思想政治教育推进大学生创业能力培养的对策。主要从提高思想政治教育在培养大学生创业能力中的重要性;应用思想政治教育方法培养大学生创业能力;在思想政治教育理论课教学中融入创业教育;积极开展思想政治教育课外辅导工作等四个方面进行对策研究。
黄燕[3]2012年在《文化视野下的中美高校学生事务管理比较研究》文中研究说明高校学生事务管理是人才培养的重要支撑和保障,在高校管理和学生成长中发挥着重要作用。社会转型的急剧性引发了学生事务管理变革的紧迫性,教育改革的时代性催生了学生事务管理变革的必然性,管理目标群体的变动性显示了学生事务管理变革的重要性,而管理科学自身的发展性更形成了学生事务管理变革的充分性。有感于时代变革给学生事务管理带来的挑战与机遇,有感于美国高校学生事务管理的成功经验,有感于十年学生事务管理的实践探索,笔者从文化的视野对中美高校学生事务管理进行了比较研究,以期在借鉴与比较的扬弃中,为推动中国特色高校学生事务管理的发展探索新的视角和思路。在对相关的基本概念进行概括和界定的基础上,笔者从历史发展的视角对中美高校学生事务管理的历史流变进行了全面的梳理和分析,探寻和展现了中美高校学生事务管理变化发展的清晰脉络。中美高校学生事务管理的变革和发展是以历史文化为逻辑起点,与高等教育发展密不可分,演变的方向具有惊人相似性,但在与时俱进的同时传承了各自民族特色,演变过程的“渐进性”有别。管理理念是学生事务管理实践的指导思想。中美两国因其政治、经济、文化、教育等背景的不同,因理论支撑、历史传统和现实环境的不同,其高校学生事务管理理念存在差异。中国高校以“社会本位”为价值取向,以“管理学生”为目标指向,坚持全面发展的学生观,形成了与思想政治教育相结合的实践观,这种理念能维护管理的稳定,但也束缚了学生的个性发展。美国高校以“个人本位”为价值取向,以“发展学生”为目标指向,坚持主体平等的学生观,形成了与学术事务融合、与理论研究互动的实践观。但从发展趋势上看,中美高校学生事务管理理念表现出趋同性。高校学生事务管理的运行机制是管理理念和管理内容付诸实践的载体和保障。中美高校都建立了专门的学生事务管理机构,但教育行政对两者的影响力不同,机构设置与运行机制也存在差异。中国高校学生事务管理的机构设置和运行的特点是两级运行,党政合一,条块结合,以块为主,构成纵横交错的网络,各个高校的管理模式基本上趋同。在美国,高校学生事务管理采用的是扁平化管理,多头并进,条状运行机制,各个高校的管理模式呈现多样化的特点。中美高校学生事务在管理方法的人性化、民主化、现代化程度上存在差距,但都蕴含思想道德教育的方法。追求专业化是中美高校学生事务管理发展的基本思路,但专业化程度有所不同。特定化的角色定位、多样化的工作内容、独立设置的管理机构、严格的准入资格制度、系统的专业学科体系、完备的职业培训制度,以及日益完善的协会制度和明确的专业标准等构成了美国高校学生事务管理专业化的突出特征。我国高校学生事务管理在人员配置、理论研究、学科建设、协会发展、制度建设、专业评价等方面与美国还有较大的差距。在对中美高校学生事务管理的历史、管理理念、运行机制、专业化发展等方面进行质性比较的基础上,笔者从文化的视角对两者同质性和异质性的原因进行了反思。“大一统”的中国文化重在培养“标准化”的学生,“多元化”的美国文化则尊重学生的个性发展；中国文化的传统性使中国学生事务管理侧重机制守成,美国文化的现代性使美国学生事务重视制度创新。中国文化的政治性使得中国高校学生事务管理组织结构垂直性明显,而美国文化的经济性则促使了其管理组织结构的扁平化。中国高校学生事务与学术事务在传统儒家的文化氛围中保持独立发展,而美国高校学生事务与学术事务在开放多元的文化氛围中促进协作融合。中国高校学生事务管理的人治和人文关怀色彩较为浓厚,而美国高校则大力推崇科学理性和法治管理等。美国高校学生事务管理的成功经验对我国高校学生事务管理具有重要的启示意义,但不能全盘地照抄,而应该是中美文化的创造性转化与交融性整合,是继承传统文化和保持适度制度移植的统一。既要传承中国传统管理文化与思想精髓为我所用、为今所用,又要顺应高校管理发展改革趋势,在管理中构建学生事务组织各要素间相融洽的和谐文化,保持学生事务管理与思想政治教育相呼应的文化氛围,还需要在此基础上不断创新高校学生事务管理文化,树立个人本位与社会本位相统一的学生发展观,推进柔性管理与制度规范相协调的体制机制建设,实现管理育人与文化化人有机结合的管理文化创新。在这些原则的基础上,笔者对我国以往学生事务管理的思路和做法进行了认真反思,并学习和借鉴了美国学生事务管理的理论成果和有益经验,在科学发展观的指导下,创新性地提出了中国特色高校学生事务管理的建构思路,即逐步实现理念的人本化、定位的和谐化、发展的专业化、模式的科学化,在实践中不断探索,找到一条适合我国高校学生事务管理的改革发展成功之路。理论需要在实践中检验,也需要在实践中完善。笔者以案例的方式分析了我国高校学生事务管理创新的实践操作模式,分别从提升文化建设、倡导自主参与、提高服务质量、注重师生沟通、强化后台支撑等角度提出了“工作室”模式、“参议制”模式、“一站式”模式、“书院制”模式、“云共享”模式的实践创想与工作规范,以期对我国高校学生事务管理的实践探索提供参考。
刘叶[4]2010年在《建立创业型大学：管理上转型的路径》文中认为这是一项关于华中科技大学应对变化的环境而进行路径变革的案例研究。研究的主要目的在于揭示华中科技大学应对学术资本主义的特有策略以及解释为什么在中国特有的文化传统中是此种反应方式,进而从一个侧面折射出中国大学应对学术资本主义的主要反应方式。这不仅促进国际间的交流和对中国大学特有发展方式的理解,而且为同类高校走出困境提供决策参考以及引领同类大学的发展。研究通过持续的面对面访谈、实地考察以及史料的整理与收集获得丰富的资料。研究借助于大量的一手资料,包括访谈所获口述资料、校史、校报、档案资料、科技产业年鉴、会议文件、个人传记、教育统计年鉴等内部资料成功建立案例研究的理论假设和提出问题。通过进一步的校史描述与分析,研究证实了华中科技大学确为通过创业管理路径的选择建设一流大学的反应策略成功应对学术资本主义的新要求。继而通过理论归纳与构建,顺利建立源自于该案例的管理理论模型。在此基础上,以沃里克大学为例佐证了该理论模型,继而推广之,延伸到一系列大学的解释范畴。通过对华中科技大学的案例研究以及双案例检验,本研究获得了一些有别于已有研究的新发现。首先,欧美大学以及华中科技大学在新时期的变革经验告诉我们,变革是应对变化的唯一选择。华中科技大学的发展本来就是一部管理变革史。从管理学的视角透视华中科技大学的发展史,清楚发现,华中科技大学之所以发展迅速,是因为面对社会转型及时变革的结果。就是因为在不同的转型期,华中科技大学及时通过传统管理向创新管理的变迁、进而由创新管理向创业管理的转型,使得华中科技大学由组创起步迅速走向学术积累,继而迅速迈入跨越发展期。其次,变革路径的选择依赖于传统文化与历史传统。唯有对文化传统的守望与超越方可适应性生存与发展。传统文化将会是变革路径抉择的永久制衡力量。最后,华中科技大学在新的时期勇敢迎接挑战,视问题为机遇,通过以创业机会、创业资源、创业团队、创业价值和创业文化这五个核心要素协同下的创业管理变革实现了创业转型。这所创业型大学的建立是一种通过管理变革的路径实现的,在其致力于转型的过程中,紧紧以抓住创业机会为核心,因为这是华中科技大学追求卓越的秘笈；以创造性整合创业资源为基础,因为这是华中科技大学把握发展机遇的前提；始终根据开发机会为导向动态性组建创业团队,因为这是华中科技大学实现卓越的组织保证；始终以创业价值为主导,因为这是华中科技大学追求卓越的内驱力；始终以形成创业文化为目的,因为这是华中科技大学保持卓越的精神共契。总体上,华中科技大学的转型折射出中国大学管理思维与行动方式由“有多少钱做多少事”的传统管理方式向“办多少事找多少钱”的创业管理思维模式的变迁。华中科技大学的变革道路说明从创业管理变革的路径来建立创业型大学的可行性与必要性。况且,双案例复制的结果也证实了高校创业管理理论模型的解释力。
肖红伟[5]2006年在《地方高校大学生创业能力现状调查及其培养策略研究》文中指出创业能力是指为了能从事创收获得利润并承担风险的开拓性活动，目标人口应具备的一系列能力，包括：激发行动的能力；能够行动的能力；继续行动的能力；操作行动的能力。创业能力与学术能力和职业能力既有相似之处又有明显的不同，它是事业心和开拓能力的融合，它介于学术能力与职业能力之间，是比学术能力和职业能力更具风险更具开拓性的一种能力。它本质上是一种创新能力，是一种能动的社会实践能力。 在当今时代，着力培养和打造我国地方高校大学生创业能力，有着深远的现实意义。这不仅是减轻我国地方高校毕业生就业压力的一个战略举措，更是振兴我国各行各业的需要，是中华民族伟大复兴的需要，是我国参与全球经济竞争与合作的需要，是地方高校真正体现办学个性特色的需要，更是地方高校大学生健康快乐成长、高扬生命价值和意义的发展需要。 但是目前我国地方高校尤其是中西部地方高校的创业教育普遍缺失，创业教育还处在可有可无或刚刚起步的摸索阶段，对大学生创业教育尤其是大学生创业能力方面的理论研究和教育实践还相当薄弱。本文以地方综合性本科高校——宜春学院为例，通过自编调查问卷，对该校近700名不同年级的大学生创业意识和创业能力现状进行了调查分析，同时通过访谈、座谈会等方式，对宜春学院及江西省地方高校创业教育现状进行调查分析，得出了一些调查结论，并对地方高校大学生创业能力的培养提出了一系列发展策略。 全文共分四个部分： 第一部分为引言，全面分析了问题提出和研究的背景，阐述了本次研究的目的、内容、特点、方法及意义。 第二部分为理论研究，对创业、创业能力和大学生创业能力培养策略等几个理论问题的研究进行了综述和分析，并对国内外创业教育的历史发展进行了回顾，对地方高校大学生创业能力培养的特点进行了探讨。 第叁部分为实证研究，对案例高校——宜春学院大学生创业意识和创业能力现状进行了调查，同时结合调查与访谈分析了该校以及江西省地方高校创业教育的状况，分析了地方高校大学生创业能力缺乏的主要原因。 第四部分为培养策略研究，针对调查结果，从地方高校内部环境和外部环境以及大学生自身素养等几个层面提出了一系列有效实施“地方高校大学生创业能力培养”的对策建议。
谢爱军[6]2007年在《高等农业院校创业型人才培养的制约因素及对策研究》文中研究表明高等农业院校作为直接为农村发展培养人才的事业单位，充分利用教育资源，不断发现和培养农村创业型人才，既符合社会潮流和高等教育发展方向，也是加强自身可持续发展的必然选择。笔者认为，创业型人才培养必将成为今后高等农业院校人才培养中的一个新的重要方向。目前，高等农业院校创业型人才培养尚未得到充分的重视和保障，其实施过程受到了各种因素的制约，本文中笔者从高等教育大背景、高等农业教育自身发展、高等农业院校人才培养过程叁大方面进行分析；针对制约因素，在借鉴国内外高等教育人才培养成功经验的基础上，结合高等农业院校自身实际，从宏观层面和微观层面提出对策：宏观上，构架高等农业院校创业型人才培养的基本模式，即整体把握高等农业院校的专业、课程体系的设置，教学计划地制定，教学组织形式的确立以及非教学途径的选择，使他们组成一个相互联系、相互制约的运行系统。微观上，从高等农业院校的个性特征出发，对其教育思想、师资队伍，管理体制、评估体系以及社会配套体系等五大方面作具体改革，以适应创业型人才的培养需求。
杜薇[7]2010年在《中国高校创业教育的发展及其对策》文中指出创业教育不仅是社会发展和高等教育发展的客观要求,也是解决现实问题的一种思路。我国高校创业教育自1998年清华大学的创业计划大赛开始,至今已有十余年历史。在十几年的发展过程中,我国高校创业教育取得了很大成就,但也暴露出很多问题。这些问题如果不能得到及时解决,将成为阻碍我国高校创业教育继续发展的因素。本文通过问卷调查的方法,对高校创业教育的实施现状进行了调查,发现并总结了其中的问题。这些问题集中在四个方面:一是学生就业观念陈旧,创业意识不足;二是高校对创业教育的重视程度不足;叁是政府在创业教育的保障上缺位;四是创业教育缺乏广泛的社会支持。在综合运用多种研究方法的基础上,本文认为存在上述问题的原因主要有:一是我国文化传统与创业教育的理念冲突;二是高等教育管理体制对创业教育的制约;叁是政府的服务职能发挥不够充分;四是创业教育的社会环境尚不成熟。针对上述原因,在借鉴国外高校创业教育经验的基础上,本文提出了促进高校创业教育发展的如下对策:加强学生创业意识的培养;高校提高对创业教育的重视程度;政府进一步引导和保障创业教育的开展;营造推动创业教育的良好社会环境等。这些策略试图为解决我国高校创业教育存在的问题寻求一种思路,促进我国高校创业教育的深入发展。
徐晓明[8]2013年在《江西省大学生创业能力现状调查研究》文中进行了进一步梳理随着知识经济时代的到来,我国高等教育迅猛发展,学校规模不断扩大,大学生数量持续增长,毕业生就业形势严峻的问题也随之出现。高校毕业生的就业问题是一个民生问题,其关系到整个民族的安定和团结,如何解决好该问题,已经被提到国家的重要议程当中。但是,在大学生创业能力培养上,我国还存在很多的问题。例如,社会没有形成良好的创业氛围；高校没有设置系统、层次的创业课程；学校教学内容陈旧、教学方式落后；创业型教师队伍亟待建设；大学生创业资金不足等。本文以江西省大学生为研究对象,对江西省大学生的创业能力现状进行了深入地调查和研究,本论文主要包括以下五方面的内容：第一部分为绪论,笔者大量阅读了大学生创业能力方面的文献,在掌握国内外相关研究现状和当今大学生创业能力特点的基础上,阐述了本文问题的提出、研究的思路与方法、研究重点难点与创新之处,然后对相关概念进行了界定。第二部分为江西省大学生创业能力现状调查的实证研究,笔者选取了江西7所大学的在校生进行了问卷调查和访谈调查,为研究大学生创业能力提供第一手资料。第叁部分通过对问卷调查和访谈调查结果进行总结分析,以此了解江西省大学生创业能力,创新能力、机会识别与利用能力、风险认识与决策能力、社会交往能力、学习的能力以及组织领导与管理能力的发展情况。从而得出江西省大学生在创业能力上存在的主要问题。第四部分通过问卷调查得到的数据和访谈得到的资料,从江西大学生的实际出发,详细分析了江西省大学生创业能力问题形成的原因。第五部分为培养对策研究,针对江西省大学生创业能力问题形成的原因,从地方高校内部和外部环境两个方面提出了一系列针对性强、操作性强的对策。
娄伟丽, 刘焕香[9]2012年在《浅谈大学生创业能力的开发与培养》文中研究说明创业是近几年热议的话题,同样也是时代发展的潮流。现阶段高校都为在校的大学生开设了创业教育课程,创业教育正在初步渗透到高校教育管理的全过程。大学生的创业意识也在不断增强,创业型人才的培养已经成为国
谢雯[10]2016年在《大学生创业教育与高效管理研究》文中认为根据我国创业教育现状,通过对我国大学生创业创新教育的研究与分析,根据现有教育模式存在的各种问题及其成因,对于创业教育模式有了新的起点,也进一步提高了创业教育的质量。在严峻的就业形势下来实现大学生以创业带动就业。
参考文献：
[1]. 大学生创业教育的实施与高校管理变革[D]. 高耀丽. 江西师范大学. 2002
[2]. 思想政治教育视野下大学生创业能力培养研究[D]. 贺冬琴. 重庆工商大学. 2017
[3]. 文化视野下的中美高校学生事务管理比较研究[D]. 黄燕. 华东师范大学. 2012
[4]. 建立创业型大学：管理上转型的路径[D]. 刘叶. 华中科技大学. 2010
[5]. 地方高校大学生创业能力现状调查及其培养策略研究[D]. 肖红伟. 华东师范大学. 2006
[6]. 高等农业院校创业型人才培养的制约因素及对策研究[D]. 谢爱军. 湖南农业大学. 2007
[7]. 中国高校创业教育的发展及其对策[D]. 杜薇. 南京航空航天大学. 2010
[8]. 江西省大学生创业能力现状调查研究[D]. 徐晓明. 湖南师范大学. 2013
[9]. 浅谈大学生创业能力的开发与培养[J]. 娄伟丽, 刘焕香. 大家. 2012
[10]. 大学生创业教育与高效管理研究[J]. 谢雯. 佳木斯职业学院学报. 2016
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