关键词：以幼为本 幼儿园 班级文化 建设对策
以幼为本强调在开展幼儿园教育工作中将幼儿放置在任何工作的中心位置，强调幼儿教育应贯彻落实从儿童中来到儿童中去的教育理念，这一教学理念的提出和应用为幼儿教育工作者开展教学工作提出了新的方向指导。本文也将从隐形教育形式即班级文化建设入手，探析以幼为本理念指导下班级文化建设新对策。
一、遵循幼儿身心规律，创建和谐、趣味物质环境
俗话说“蓬生麻蒿，不扶自直；白沙在涅，与之俱黑”。物质环境以及周边的活动将直接影响孩子的学习和成长。因此幼儿教师必须注重打造和谐物质环境，营造高雅氛围。为贯彻落实以幼为本教育理念，幼儿教师在布置物质环境时必须充分考虑幼儿特点。
幼儿年龄小，喜欢色彩鲜明、生动形象的装饰品，且他们的想象力、创造力极为突出。因此在进行班级环境装饰时幼儿教师课先从墙面布置入手，可以和幼儿一起设计班级强墙面。墙面上可以有多种色彩的动画，也可以装饰上孩子日常游戏活动的栏目。如“班级之星”、“运动会风采”等。这样不仅能够记录孩子的生活，营造积极向上的班风，激发孩子的集体意识，也能够让孩子在一个色彩斑斓的班级中生活。且为促进幼儿的成长、满足幼儿的多元需要。在幼儿班级中幼儿教师也应当注意区域布局，如图书区应当装备各种常规科普、童话书籍；益智区则应摆放积木、拼图等游戏。这都能够让整个班级文化凸显趣味的色彩，也能够对孩子的脑力、思维进行及时的锻炼。
二、关注幼儿行为习惯，制定张弛有度的常规班规
幼儿阶段是培养孩子规则意识的关键时期。因此在进行班级文化建设时，幼儿教师必须关注幼儿个人的行为发展，了解幼儿在日常生活中存在的共性问题，并且针对这些问题制定张持有的常规班规，在引导幼儿理解的基础上要求和约束幼儿。这样不仅能够培养幼儿的规则意识，也能够鼓励幼儿学会自我约束、自我管理。如我班针对幼儿他们在列队过程中经常会出现不整齐、嬉笑打闹的现象，提出了《列队三要求》。即一静、二快、三整齐。孩子们再这样的班规约束下慢慢知道了列队的要求，在接下来的列队中也能够遵循常规班规。
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幼儿教师在建设班级文化时要想培养孩子的良好行为习惯，就必须加强对孩子的鼓励。给孩子鼓励、认可孩子，能够让整个班级文化呈现出积极的色彩，也能够提高孩子的自信心。如我班会有计划的开展各项班级评比活动，如纪律之星、卫生之星等，并且尽可能的发现不同孩子身上的闪光点，给他们星级评定。
三、尊重幼儿个人想法，建立平等、自主班级氛围
班级文化建设是一种精神建设，可以折射为一个班级的氛围。但在进行幼儿教育工作中我发现，一些教师为营造一个严谨、认真的幼儿班级，在建设班级文化时忽略了幼儿的个人想法，有时过分突出自己的主导地位，让幼儿“被动化”发展严重。这并不是班级文化建设的一种好方法，幼儿教师要想坚持以幼为本，就必须尊重幼儿的个人想法，在班级文化建设过程中尽可能的建设一个平等、自主的班级。
首先幼儿教师可以把握班级的不同区域进行标识张贴，如安全标识、环境标识等，为班级文化注入文明礼仪色彩。其次幼儿教师在开展班级文化建设时必须学会倾听孩子的想法和意见。孩子们天真烂漫，他们充满想象力与创造力。当幼儿教师站在孩子的角度去品读孩子的话语、孩子的思想时，幼儿教师会发现新的教育契机。同样幼儿教师的倾听也会给孩子以尊重，师幼关系在倾听与沟通中拉近，平等、自主的班级氛围自然而然能够形成。
四、开展趣味多彩活动，提供学习、表演开放舞台
多姿多彩的班级文化活动也是班级文化建设的重要途径，也是促进幼儿全面成长的重要方法。尤其是幼儿阶段的孩子，他们对任何事情都充满强烈的好奇心，且他们正是成长发展的最佳可塑期。因此幼儿教师要尽可能的运用多种班级文化活动拓展孩子的视野，让孩子能够在体验中感受到世界的精彩。
幼儿教师除了按照《指南》要求开展游戏活动之外，也应当定期为孩子建立一个表演舞台。让孩子们勇敢的表现自己、展示自我，这样能够营造一个张扬个性的心理环境，能够让孩子在彰显自我中获得快乐、获得成功、获得发展。
五、结束语
总之，幼儿园班级文化要想发挥自身的教化作用，影响幼儿、教育幼儿。幼儿教师就必须从幼儿出发，将班级文化建设与幼儿个人成长发展紧密结合。在遵循规律、关注幼儿、尊重幼儿、开展活动中建设多彩班级，从而让每一位孩子都能够在“无声无形”的班级文化建设中闪烁童心，快乐成长。
参考文献：
[1]黄翠芸.幼儿园如何做好班级文化建设工作[J].现代交际,2019（09）
[2]陈赫元.幼儿园班班级文化建设小议[J].学周刊,2017（01）
[3]杨晶.幼儿园班级文化创设刍探[J].成才之路,2019（02）
论文作者:王慧
论文发表刊物:《教育学文摘》2020年1月第1期
论文发表时间:2020/4/23
标签：班级论文; 幼儿论文; 幼儿教师论文; 文化建设论文; 孩子论文; 为本论文; 文化论文; 《教育学文摘》2020年1月第1期论文;