益西 西藏日喀则市第一高级中学 857000
【摘要】所谓“哑巴英语”，指的是这一群体的人以各种各样的方式接受过有关英语课程的教育，拥有一定的英语基础，但其在日常学习、工作和生活中无法用英语顺畅表达自身的想法以达到与他人沟通的效果。究其根源，造成这一现象的原因主要有：无话可说、羞于开口、说了但别人无法听懂。只有找到逐一击破的方法，才能有效地走出这一困境。突破“哑巴英语”困境，改变英语教育和学习方法迫在眉睫。
【关键词】英语；哑巴；口语
中图分类号：G652.2文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982（2018）06-0103-01
多年来，在应试教育制度下，人们重知识轻能力、重书面轻口头表达的观念根深蒂固，没有认识到口语交际是一个双向的信息交流过程。在21世纪的今天，随着国际交流日益密切，英语作为一门国际语言，作为一种交际工具，变得越来越重要，尤其是英语口语，此时，认识并解决“哑巴英语”的问题已成为我国英语教学界的当务之急。
一、脱离“哑巴英语”困境的方法
（一）建立自信，主动出击
建立自信是解决“哑巴英语”问题的突破口。很多英语学习者由于对自己的发音、语法等没有信心，羞于在他人面前表现，担心自己所说的不地道，成为别人的笑柄。这一心理障碍在很大程度上影响了英语学习者正常的口语水平。只有克服这一心理，树立自信心，才能在根本上突破“哑巴英语”的困境。当然，自信心的建立不是一朝一夕之事，如果英语表达不到位，就算开口说英语仍然起不到交流沟通的作用。不论何种场合、何种用途，有效的英语口语表达离不开相对标准的发音、适中的语速以及顺畅的语句。因此，在平时学习过程中，英语学习者应该关注每一个单词的发音和用法，多阅读英文刊物，在特定的语境中熟悉并掌握词的运用。在这一阶段，学习者应该具备恒心、耐心和毅力。
（二）确定计划，持之以恒
词汇量以及正确表达法的积累不足是造成英语口语表达困难的根本原因。俗话说 “Romewasnotbuiltinoneday”，初学者可以根据自身对英语口语期望运用的领域来确定学习计划。在不同目的或不同场景的情况下，英语口语所运用的词汇、表达法略有不同，学习者应该根据自己的目标明确学习的方向，力求准确地掌握英语口语。在日常积累词汇的过程中，学习者应该细心收全词汇的信息量，避免因掌握不透而造成词汇的错用或误用。英语的学习是一个循序渐进的过程，在确定学习计划后，英语学习者应当持之以恒。唯有经过知识的沉淀，才能练就经得起考验的才华。
（三）培养学生英语应用的能力
语言是交际工具，说是传达交流信息的手段。人们习得第二语言的唯一途径是通过理解信息，即接受“能理解的语言材料”。口语训练又是培养阅读和写作能力、学习语音、词汇和语法的重要教学手段加强听说能力的培养是当代英语教学的趋势，又是提高我国英语教学的努力方向。先抓口语，使之成为教学手段，早日占领课堂，可以使教师教得生动活泼，学生学得轻松愉快。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆通过口语学习英语，是学习地道英语的英语语音、语调的可靠保证。学会了口语，有利于学习朗读，听说能力的提高也有利于提高阅读的速度。
二、有效的口语教学方法探讨
（一）合理设计教学过程
语言的学习是一个循序渐进的过程，口语教学应该注意知识点的延续性。口语的教学大致可分为以下几个部分：音调培养、语法养成、词句积累、课堂小练、场景模拟、实际运用。这几部分相辅相成，只有合理地设计教学过程，才能体现教学的完整性和科学性。
（二）合理利用各种教学资源
21世纪是信息时代，这为口语教学带来了丰富的教学资源。教师应细心筛选合适的教材，充分利用PPT等多媒体资源，提高教学质量。此外，网络为英语学习者提供了丰富的资源，应充分合理地加以利用。
（三）创设有效的实训环节
很多知识只有在实践中才能得到提炼和升华，口语亦如此。应根据实际情况创设校内实训的授课方式、加强校企合作，让学生的英语口语能力在实践中得到锻炼、巩固和提高。
（四）实行科学的考核方式
科学的考核方式在考察学生英语口语实际水平时具有公平性和准确性，还将影响教学的有效性。口语考核的重点在于学生与他人交流的有效性和顺畅度，考核者应该在口试环节中更关注学生的表达逻辑和口语协调能力，而不应仅仅考核学生的语音、语调和语法。
（五）采用多样的教学方法
在口语教学过程中，学生是教学活动的主体，必须充分调动学生的积极性。“情境教学法”是一种有效的方式，教师可以根据情景需要给学生分配不同的角色和任务，并将学生在这一过程中的综合表现纳入考核范围，这样就能很好地调动学生的积极性。同时，教师应在学生讨论、角色扮演等过程中给予及时有效的指导，实现高效课堂教学的目标。除了把握课内的学习外，学生和老师都应该注重课外的巩固与实践。教师可以指导学生带着课业任务去聆听英文歌曲、欣赏英文影片，甚至设计台词、练写影评等。这些课外活动将有效培养学生的学习兴趣，并给学生更多的接触地道英语的机会。口语表达能力是衡量英语水平的一项重要指标，流利顺畅的口语表达不仅有利于培养英语学习者的自信心和成就感，还有利于其今后的工作和生活。
总之，“哑巴英语”并非解不开的魔咒，只要方法得当、用功到家，英语口语水平的提高并非难事。在口语的学习过程中，学生才是学习的主体，学生要提升自我培养意识，积极主动寻找学习的机会，教师应该在教学过程中合理有效地引导学生。在双方有效配合情况下，进而最大限度地全面地提高学生英语的听、说、读、写以及综合语言运用能力。
参考文献
[1]张诚.“哑巴英语”现象透析———兼论我国外语教学中存在的问题及其对策[J].吉林教育科学，2000，（3）：72-74.
[2]陆玲芳.试论“哑巴英语”现象的成因与矫正[J].江南论坛，2001，（12）：32-33.
论文作者:益西
论文发表刊物:《中小学教育》2018年6月
论文发表时间:2018/5/30
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