摘 要：众所周知，美术教育对人的综合素质的提高发挥着重要作用，是素质教育的重要组成部分，美术教学的目的是培养健全高尚的人格，塑造完美理想的人性，创造美好的人生，事实上每一种教育的最终目的都是如此，只是美术教学是最直接的途径和最有效的方法。在美术教学中，借助于自然美、社会美和艺术美，培养学生具有正确的审美观念、高尚的道德情操和感受美、鉴赏美、创造美的能力。
关键词：美术教学 审美能力 培养
在新时代的今天，信息社会发展瞬息万变，知识更新日新月异，人作为社会的主体，在物质生活提高的同时，精神方面也有了越来越高的需求。其中，审美素质作为衡量人才素质高低的标准之一正日益成为经济发展、社会进步和民族素质提高的重要基础。审美能力的提高要通过美育来实现，美育的基本任务就是帮助学生树立正确的审美观点，培养审美情趣并发展表现美和创造美的能力。其中，最能直接培养学生审美能力的就是美术教育，所以在初中阶段，学校有义务有责任承担起培养孩子审美能力的重任，并付诸于实践。新课标也明确指出：“美术课是义务教育阶段的一门必修的艺术教育课程，是对学生进行美育的重要途径。它对于贯彻德、智、体、美、劳全面发展的教育方针，提高全民族的素质，培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义公民具有重要作用。”美是客现存在的，而且无处不在。对于初中学生来说，大多数孩子生活在“美”的身边，却感受不到“美”的存在。所以教师在教学中，特别要注重通过审美活动，来培养学生形成正确的审美观，提高学生对现实世界的感知、鉴赏、创造的能力。
一、学会欣赏线条的形态美
对于画家，线条是传递美的有效载体，若想欣赏一幅画的美感，线条是必不可少的。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆在美术作品欣赏中，一幅画是由线条组成，线条的强弱及轻重不同，所产生的视觉感官各不相同。自古以来，我国和西方国家，在绘画方面采用不同的表现形式：我国以墨线的不同墨色制造出不同的层次，各个层次之间具有强烈的对比，虚实结合，错落有致，带来视觉上的冲击和享受，使人们的艺术情怀油然而生。而西方国家的绘画主要运用线条的粗细和强弱，表现出事物的形象和特征，使美术作品的艺术价值更高。
二、让学生留心观察，引发他们的审美兴趣
美术是通过视觉感知产生情感的艺术。教师在进行美术教育时，根据初中学生的认知特点，从视觉形象开始，指导孩子用自己的慧眼观察、了解世界，发现大自然的美。在美术课堂中，教师可以借助图画或者模型，帮助学生观察、发现、感知美，进而提高孩子的审美能力。同时，教师还可以将学生日常的表情作为表情包画下来，让孩子观察，通过灵动的表情包，激发孩子的美术兴趣，给美术课堂注入新鲜血液，让孩子始终充满活力和激情，能够主动参与美术课堂的相关活动，进一步提升学生的审美情趣。比如，鳞次栉比的城市管道与朴素安静的乡村世界，两者之间强烈的冲突所制造的压抑与荒诞的表现，这种艺术风格，都在平淡、真实地讲述着人们内心的世界与向往的心情。由此可见，艺术源于生活，一副名作的制成，不仅需要画家精湛的技术，更需要画家的创作灵感。作为教师，应指导学生善于观察生活的细节，长此以往，自然就会发现生活的美和处处打动心灵的瞬间。
三、组织学生开展美术作品评价活动
美术教学中最常用的方法便是对比，在对比中取长补短，获得进步，即使是初中美术教学，此方法依然适用。作为美术教师，在讲解作品时，通过对比评价，让学生发现每个作品所表现的不同特征，并让孩子用心去感受作品的美。
美术作品具有审美和教化功能。欣赏美术作品的人觉得赏心悦目，能够抒情遣兴，从中得到审美的享受甚至感奋，亦即孔子所说的“兴”。社会需要传播健康向上、团结奋进的正能量美术作品，在评价美术作品时，真、善、美这三项标准是并用的，也是美术作品评价的共同标准。所以在教学中，教师可以将学生分为不同的小组，以小组为单位举行评画活动，这样不仅活跃气氛，丰富内容，并且可以提高学生分析、评价作品的能力。通过学生之间的评价、交流、学习，再加上教师的点评和讲解，让全体同学对美术作品有进一步的了解，从而感知美术的内在特点和作品的精美之处。
四、多组织学生开展社会实践活动
人类社会、大自然是人生最美好的舞台，绚丽丰富、多彩多姿，也是对学生进行审美教育最丰厚的教科书。人文社会、村庄市井、山水旷野、花草树木、奇石田畴、日月星辰、蓝天白云、江河湖泊、飞禽走兽，有着惊人的美、无穷的美。带领学生走进这个多彩的世界，让学生尽情地欣赏美、发现美、写美、颂美，是实施美术教育的重要途径，也是进行审美教育的最好方式。
总之，在美术教学中培养学生的审美能力是一项复杂而且耗时的大工程。培养学生的审美能力，不仅需要教师在课堂上传授学生绘画知识，而且还要求教师善于引导，激发同学进行审美的兴致，欣赏著名作品，进行点评，相互交流，教师点拨，达到提升审美水平的目的。
参考文献
[1]周璇 美术课堂教学中学生审美能力的培养[J].美术教育研究，2016，（06）：172。
[2]包玉荣 探析美术教学中学生创新思维的培养策略[J].才智，2016，（09）：70。
论文作者:史晓元
论文发表刊物:《教育学》2020年3月总第207期
论文发表时间:2020/2/25
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