习惯是一种非智力因素，是人们在后天所养成的一种自动进行某种活动的特殊倾向，是一种自觉、主动、持久、稳定的行为方式。习惯一旦形成，要想改变它很不容易，正如俗话所说——“习惯成自然”。人一旦有了某种习惯，有时不需要要求，即使遇上种种困难也能克服，也能主动干好事情。我国著名的教育学家叶圣陶先生曾经说过：“什么是教育？简单一句话，就是养成习惯。”好的习惯一旦养成，不但学习效率会提高，而且会使学生终身受益。可见，要想提高学生的学习成绩，培养学生良好的学习习惯是至关重要的。笔者从多年的教学实践中体会到，小学数学课堂中应从以下几方面去培养学生良好的学习习惯：
一、先预习后听课的习惯。预习历来是教师对学生学习的一个首要要求，没有预习，对将要学习的内容没有一个概括的了解，在听课过程中学生难免就有生吞活剥的感觉，无论是接受知识的程度还是应用知识的能力，其效率都是很低的。
二、听课时在课本上记笔记、作注解的习惯。教师讲述数学概念、公式和例题时都是深入浅出、非常详细的，有些关键的步骤、方法和解题技巧书上没有，学生养成勤动手做笔记的习惯，有助于全面透彻地理解所学内容。
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三、在理解的基础上记忆数学知识的习惯。数学概念、公式等不能单靠死记硬背来记忆。只有在理解的基础上，对概念的形成、公式的推导过程都非常清楚，也就是知其然而又知其所以然，所学的知识才能内化为学生本人的东西，知识才能牢固地掌握。
四、先复习后做作业的习惯。我要求学生一定要先复习再做作业并养成习惯，对数学问题尽量探索出一题多解，找出更好的解法，把试题及其解法尽可能地推广和引申。学生钻研课本、复习课本的习惯一旦形成，对巩固所学知识和提高自学能力都大有帮助。
五、认真读题、审题的习惯。学生解题错误往往是由于不认真读题、不细心审题，没有弄清楚已知条件和问题就急于解题而造成的。因此我在讲解例题、习题过程中，都会作出认真读题、审题的示范，并要求学生模仿和养成这种习惯。
六、独立解题、细心演算、耐心检查和及时纠正错误的习惯。这种习惯的形成对考试时卷面成绩的获得特别重要，而好成绩的获得对学生自信心的形成是一种很大的帮助。
七、对解题进行总结的习惯。问题解决以后，要认真总结解题的经验和规律，对解题方法进行评价。这种方法好不好？能否找到其他的方法？要尽量地考虑一题多解、多题一解。同时，要养成综合地考虑问题和融会贯通各科知识的习惯。当今综合各科知识的题型层出不穷，无疑为这一习惯的培养作了很好的注脚。
八、要养成在生活中随时随地应用所学数学知识的习惯。学以致用是现代教育的一个关键任务，不能让学生“死读书、读死书”。在素质教育全面推行的今天，股票投资的收益、储蓄利率的计算、国民收入的增长比率等等经济方面的问题无不涉及数学知识，而这个习惯的形成对学生走出校园之后的帮助是最为明显的。
总之，小学生只要在课堂上养成上述良好的学习习惯，不但能很好地提高学习数学的效率，促进课堂教学质量的提高，而且其习惯的惯性会一直延伸到课外，并跟随学生走向社会，使学生的一生都受益无穷。
论文作者:刘 伟
论文发表刊物:《中小学教育》2014年3月总第165期供稿
论文发表时间:2014-1-23
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