摘要：学校是以受教育者身心的健康发展、知识与技能的同步提升，世界观、人生观和价值观的正确塑造，以适应社会所需的人才培养，以国家和世界的和平与和谐发展等为主要目的的有计划、有组织、有系统的教育性机构。自然环境、城市化进程和现代都市生活赋予学校更新、更多的使命，学校需要真正融入城市生活，不再只是一个置身繁忙城市之外的安静的、孤立的场所。本文主要结合笔者所参与的实际工程，对学校建筑设计的一系列探讨。
关键词：建筑设计 中小学校 绿色建筑
西宁十中标准化学校位于青海省西宁市城东区韵家口路与付家寨路交汇处。用地周边多为拆迁地，地势平坦，其用地的西南面为青海省历史上的第一条高速公路兰西高速。总用地面积为33831.31平方米，总建筑面积：40506.24平方米，其中计容积率建筑面积：37158.03平方，不计容建筑面积：3348.21平方米。中小学校是为中小学生服务的，他们每天有1/4~1/3的时间是在学校度过的。在设计时要注重学校功能与校园环境的变化，相近功能的建筑尽量集中设置。学校建筑设计通常分为三大部分：教学区、生活区和体育活动区。因此，西宁十中按使用功能不同共分为四个子项：电教室、教学综合楼、锅炉房、教工宿舍、食堂及学生宿舍。教学综合楼又分为：地下车库、科技楼、科学实验楼、教学及辅助用房、图书馆。最大建筑层数（科技楼）地上6层，最大建筑高度23.95米。
学校用地南北狭长，北侧因为临街面过短，不适合开设学校出入口，南侧由于毗邻付家寨路，交通流量比较大，故不适合作为学校车行主入口，南侧设有一个人行次入口兼车行次入口，方便教学综合楼、教工宿舍和食堂及学生宿舍的人流疏散。东面临街面最长，适合开设学校的主入口和车行出入口。车行主入口附近设有集中室外停车场，科技楼和求学广场地下设有地下停车场，避免基地内出现过多的人流和车流相互干扰。
校园整体空间形态为“一轴、两带、三片区”。一轴：整个校区从主入口开始形成空间轴线，不仅是校园空间结构的轴线，也是学校的人文和景观轴线；两带：整个建筑群体形成教学活动的主体和气势，是建筑景观带，而有机联系而成的绿地及庭院景观，则是风景学校的理想注脚；三片区：教学综合区、生活区和运动区采用传统的三角关系，既联系紧密，又能相对独立，互不干扰。
南侧布置教学综合楼，科学实验楼、科技楼、教学及辅助用房和图书馆通过外廊连接。主要的教学用房朝向正南面，南北向通风采光。科技楼面对学校人行主入口，在人行主入口和科技楼之间设置开阔的求学广场。钟楼为学校的最高点，布置在广场的南侧。基地北侧布置教工宿舍、食堂及学生宿舍，操场和锅炉房位于教学综合楼和教工宿舍、食堂及学生宿舍之间。园区各栋建筑及各功能区对内形成有机的组团，对外形成富于韵律的完整界面，建筑与景观环境相互融合而构成一个有机整体。
园区共设三个出入口，其中基地南侧次入口位于初中教学楼和图书馆中间，主要方便教学综合楼（教学及辅助用房、图书馆）的人流疏散；基地东侧人行主入口前设置求学广场，面对科技楼和电教室，主要方便教学综合楼（科学实验室、科技楼和电教室）的人流疏散；
在基地东侧另设一个车行主入口，方便车行疏散。在车行主入口附近设有集中室外停车场，科技楼和求学广场地下设有地下停车场，各功能区之间通过园区道路相连，尽量避免基地内出现过多的人流和车流相互干扰。由东侧车行主入口进入园区内的小汽车可直接就近进入室外停车场和地下停车库。教学综合楼内庭院设置铺地，平时供人行，可在紧急情况下作为消防道路。
人工景观上主要注重层次感和多样性，形成由重要的广场公开开放空间到沿复合功能带延伸的步行系统，再到建筑空间组团，然后进入建筑空间的清晰的逻辑性。沿主入口轴线为观赏型景观空间，教学区为秩序型景观空间，宿舍区为生活交往型景观空间，体育区为运动、集散型景观空间。
园区次入口设有景观大台阶直接上至图书馆区域，介于图书馆与入口广场之间功能的延伸与综合，而作为建筑的一部分。仿佛一个天然的座椅，使大台阶称为交往的场所，集学习、交往、休息的半静态半动态空间。大台阶作为图书馆的室外交往活动室，是师生提升知识的主要方式之一。图书馆是校园文化的核心，是体现校园人文风貌的关键，能够吸引人们在此聚集，在此休憩玩耍，也可以在此探讨学习。
整个基地内以开敞的广场和草坪绿化为基调，贯穿以水体，配以富于观赏性的低矮灌木作为庭院绿化加以点缀；与自然环境相结合树种的选择上偏重于常绿耐候与观赏，乔木与灌木的结合，植物品种上合理的配比。对于基地内可绿化的坡地，均种草植树。建筑周围的绿化乔灌木既能阻止道路噪声和隔离道路废气的污染影响，又能营造优美的环境，并丰富城市街景。基地内主干道两侧均布置行道树，并应利用不同的植树组成多层次的绿化带，以灵活的手法，使基地内的绿化更丰富。
校园建筑形体主要强调整体的连续性和风格的统一性，同时注意局部的变化与搭配。电教室位于用地的中部东侧，高1层，主入口广场旁边。科技楼位于东侧主入口，楼高6层，为校园内标志性建筑。教学及辅助用房：位于用地的南侧，楼高5层，教学及辅助用房将初中30个班和高中18个班分区设置，主要教学区南北向布置，就近设置教师办公室，方便使用和管理。科学实验室位于用地的中部，高5层，通过连廊与教学与辅助用房紧密相连。图书馆位于用地的南侧，高4层，设直通2层屋顶平台的台阶。建筑的退台处理，形成趣味性的交流空间。教工宿舍位于用地的北侧，高5层。食堂及学生宿舍：位于用地的北侧，高5层。设局部地下室，功能为设备用房和厨房，地上一层为食堂，二~五层为学生宿舍，分区分男女设置。
各功能主体区基本都是成组的方整体量，建筑立面以点窗和竖向通长窗为主要元素，不同比例的窗、墙宽度，局部寻求对称关系，尽量满足各栋建筑的使用功能及局部的特殊光线、通风需求，建筑构件造型别致。外墙以简洁现代的浅灰色陶柔砖为主，局部用深灰色陶柔砖和陶板百叶加以点缀，屋面采用大构架。简洁大气，形成独特而理性的建筑风格。
提高中小学校的教学空间品质，降低学校的使用能耗，是中小学校绿色建筑设计的核心目标。西宁被称为夏都，夏天最高气温30度，早晚温差大，冬天平均温度在零下十几度左右，一年平均气温只有7.6℃左右，所以教室和宿舍夏天不设空调，学校内所有建筑均考虑了采暖设计。普通教室作为学生长期活动场所，南北向均设置窗户，通风透气的同时也能节能减排。教学综合楼和科技楼之间采用外廊相连，满足日照的同时，也能关照到中小学师生在校园内的出行。
教学楼建筑设计在贯彻国家相关政策前提下，以人为本，营造现代化、人性化、生态化的教学楼为原则。虽然教学楼建筑设计与其它设计有很多共同点，但也有其相应的要求。具体要求表现为：①教学楼建筑必须具有较好的紧凑性要求。教学楼建筑的教室以及其他房间的设置应该科学紧凑合理；②教学楼建筑必须具有易接近性的要求。教学楼建筑各种功能房间的规划要合理，也应有明确的引导系统；③教学楼建筑必须具有较好的舒适性要求。由于学校的学生数量较多，人口密度大，容易造成温度、光线以及采光等方面的问题，建筑设计应该充分考虑到这一点，并采取有效建筑措施；④教学楼建筑应该遵循经济性的要求，由于教育经费紧张，应该把有限的资金用到最需要的地方，设置性价比最高的建筑形式；⑤教学楼建筑必须具备较高的安全性。教学楼建筑的安全性要求是重中之重，学生大多未成年，发生事故缺乏逃生技能，所以教学楼应该把安全设施做到首位。西宁十中临空区域均设置了距可踏面不低于1.2米的安全栏杆，临空窗台高度设计为1米，疏散通道上的门均采用平开门。二层及二层以上的临空外窗的开启扇外开时，在窗户内侧设置了防护栏杆。每部楼梯的净宽均按照0.6米的整数倍增加。
随着经济的飞速发展，社会对中小学生的综合素质有了更高的要求，家长们越来越关注下一代的素质教育。二胎政策放开带来的生育率的提高，也带来了各地中小学校建筑在数量上的逐渐增加。现代社会的学校设计主要呈现出三大特点：质量优先、可持续性理念日益受到关注以及学校逐渐成为当地社区的中心。我们需要校园空间有丰富的色彩、材质和空间有趣的衔接，使之成为中小学生驻足停留的场所。
论文作者:丁胜妮,
论文发表刊物:《建筑实践》2019年38卷10期
论文发表时间:2019/9/20
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