明晰任务，创新教法，科学评价——小学英语教学增效之我见，本文主要内容关键词为：教法论文,明晰论文,英语教学论文,我见论文,评价论文，此文献不代表本站观点，内容供学术参考，文章仅供参考阅读下载。
培养学生的学习兴趣和教会学生学习策略是英语教学的重要目标，也是教学增效的基石和落脚点。为了达到这一目标，在英语教学中，必须科学运用任务性教学来明晰任务，创新教法，并采取科学的评价手段和方法，从而使学生更主动地参与学习，学会学习。
一、贴近生活实际，科学布置任务，激发合作参与
任务性英语教学（Task-based English Teaching）是20世纪80年代在语言习得理论和交际教学思想的研究和实践基础上发展起来的语言教学理论。所谓任务性英语教学，就是在英语课堂教学中让学生用英语完成各种真实的生活、学习、工作等任务，将课堂教学的目标真实化、任务化，从而培养其运用英语的能力。任务性驱动在课堂教学中的应用如下：
1.任务要贴近生活实际和学习兴趣
教师在设计任务时要根据学生的心理和兴趣，设计学生感兴趣的话题，让学生在接近真实的交际活动中，通过完成生活中具体的任务来进行训练。如：《牛津小学英语》5B Unit 9 The English Club Part B，教学内容就涉及各个国家和语言，上课时笔者带了一些国家和展现其特征的图片，在巩固练习阶段，指着熊猫图说：“I am a panda.I am from China.I speak Chinese.”然后展示图片，让学生四人一组进行小组讨论，再互相用目标语介绍。如一位学生指着袋鼠说：“I am a kangaroo.I am from Australia.I speak English.”通过这一活动，学生兴趣盎然，在轻松的环境中掌握了本节课的目标语。
2.任务要具有可操作性
设计任务的目的是培养学生运用知识解决实际问题的能力。如：《牛津小学英语》6B Unit 5 The Seasons Part A，在学生阅读完导读课文后，笔者设计了以下三个问题：
Q1:When is Su Yang's Dad going to New York?
Q2:How long is he going to work there?
Q3:What does Su Yang want to know?
在学生阅读完整篇课文后，也可以设计有关教学内容的练习。通过这些活动设计，以达到“为用而学，用中学，学中用”的目的，帮助学生快速地掌握所学内容。
3.任务的选择要有层次
任务性教学应照顾不同层次学生的需要，设计有梯度的任务，让每个学生有话可说，有事可做，让学生在能力范围内，完成学习任务。如：在教完《牛津小学英语》5B Unit 9 The English Club整个单元后，笔者设计了一个扩展练习，其中包括三个话题供选择，并为每个话题提供了一个例子，以供参考，话题如下：
Talk with your friends:
（1）your country
（2）your friend
（3）your language
（例子略）
二、采用“独特”教法，增强教学趣味，促进有效学习
小学阶段英语教学的重要目标之一是通过听、说、读、写、唱、游、演、画、做等活动激发学生的学习兴趣，帮助学生形成良好的学习习惯和掌握有效的学习方法，发展自主学习的能力，为进一步学习打下基础。笔者在小学英语教学中就采用了一些“独特”的教学方法，发展了学生的英语“情商”。
1.奖励学生English Name
每个English Name都有它的特殊象征意义。针对这一特点，笔者制作了精美的表格，张贴在班级的布告栏中。如下表所示。
课上和课后对学生的表现采用发展性评价和终结性评价相结合的方法予以评价，对表现突出和有进步的同学奖励他们English Name，被奖励的同学具有优先选择权。他可以选择自己喜爱的English Name（English Name被选后，就像发明专利一样，这个Name就属于这位同学的了，其他同学无权“侵权”）。通过此举，学生学习英语的激情空前高涨，每个同学都想争取拿到自己所喜爱的English Name。
2.评讲练习时再写一遍
很多英语老师会发现，在评讲练习的时候，有的同学会开小差，有的同学认为自己写得正确了，就不再专心地听讲了。所以，在英语练习评讲的时候，可要求学生用圆珠笔再写一遍（边讲边写，不允许抄）。这样，就给了学生另外一次锻炼的机会，也培养了学生认真听讲的学习习惯。
这种再写一遍的训练，教师要给学生明确以下几点要求：第一，保证字迹清晰端正；第二，在写的时候把第一次写的答案遮挡起来，再次思考一遍；第三，写出解题思路。下面以选择题为例：
（
）Tom and Jim would like ________ in the evening.
A.watch cartoons
B.watching cartoons
C.to watch cartoons
这一题学生应该用圆珠笔圈出would like这两个词汇，以明晰解题思路，would like后加动词的不定式，进而扩展到同义用法：want to后加动词原形。
通过清晰解题思路和再写一遍的方法，学生的听课效率有了明显的进步，教学效果较以前有了一定的提升。
3.介绍国外文化背景
语言离不开环境，更离不开文化背景，学习英语更是如此。如果不从文化背景入手，有的知识点就很难被学生所理解和接受。小学英语就出现了很多国外的知识，如：Halloween这一节日，在中国是没有这个节日，当教学这课时，教师必须先向学生介绍一下西方的Halloween节日及日常庆祝活动以及相关物品等等，这样学生才能够真正地理解和学习。
三、树立“发展”理念，合理开发“工具”，完善评价体系
为了有效地发挥评价机制在整个教学过程中的正面导向作用，有必要建立一个科学、有效的评价体系。传统的教学评价，只重视反映学生的学习结果，忽视体现学生在学习过程中的发展与进步。对小学生英语学习的评价实质上是对学生学习的有效结果和发展潜能所进行的价值判断。教师要遵循多元性和开放性原则来对学生进行发展性评价。下面介绍一下实施方案。
1.确定级别
评价级别采用等级式量化。如A、B、C、D；小星星或小树叶的数量，“
”（笑脸）、“
”（哭脸）的数量等等。
2.评价工具的选择及使用
笔者采用的评价工具主要有：学生成果袋、课外活动评价表、错题手册、免写登记表等等。
学生成果袋可以收藏并展现学生英语学习的阶段成果及优秀作品，可以是英语书法作品、英语习作和英语奖状等等。把自己写得最好的英语书法作品加以收藏，一个月后，如果对自己的作品不满意，可以进行挑战，超过收藏的就可以取而代之；把自己在报刊上发表的英语习作复印件收藏在袋子中，一学期下来统计一下，跟自己比一比，再和同学比一比。一学期中，要进行多次比赛，如：英语写字、英语阅读、英语听力和英语儿歌比赛等等，对表现好的同学会发小奖状。
课外活动评价表可以记录在课外开展的各种丰富多彩的英语学习活动，如英语手抄报、英语角、英语卡片制作和英语小报纸展览等等。每个月举行一次“I Love English”展示会，学生可以用英语表演各种节目。如给电影配音、演童话剧等，这些活动都会记录在每位学生的课外活动评价表上。
错题手册有三种类型：一是订正型，即将所有做错的题目都抄下来，并订正；二是汇总型，将所有做错的题目按课本的单元顺序进行分类整理；三是综合型，即将原所有做错的题目按错误的原因进行分类整理。错题手册也可以记录下一些重要的语法。错题手册的使用，使学生便于找出自己学习中的薄弱环节，使得学习重点突出，学习更加有针对性，进而提高学习效率，提高学习成绩。
免写登记表是对英语学习中有进步的同学的一种奖励。每节课都会评选出3名表现突出或表现有进步的学生免写当日的英语家庭作业。在这一策略实施之前，大力宣传实施细则，使学生了解评选的要求，课中及时评价，课后集中评选，让学生充满希望和“奢求”，既增强了课堂的纪律性，也提高了学习效果。
发展性评价必须与课堂教学有机结合，并随着社会的发展性评价研究进一步地深入，评价工具需要不断开发，评价体系要进一步地规范和完善。
在英语教学中，以激发学生学习兴趣和提升学生的学习能力为宗旨，采取以上方法，能较快促使学生在英语课程学习过程中不断认识自我，体验自己的点点进步，建立自信，了解不足，促进学生英语综合语言运用能力的全面发展。