湖南省衡阳市蒸湘区呆鹰岭镇土桥小学 422001
一直在找寻语文到底应该教学生什么，学生要学会什么？在看了《周国平论教育》一书之后，终于明白，学语文就是要他们学会读与写。
周国平在《如果我是语文教师》一文中有这样一段话:我问自己一个问题：如果我是语文教师，我会怎么教学生？对这个问题不能凭空回答，而应凭借切身的经验。我没有当过中学教师，但我当过中学生。让我回顾一下，在我的中学时代，什么东西真正提高了我的语文水平,使我在后来的写作生涯中受益无穷。我发现时两样东西，一是读课外书的爱好，二是写日记的习惯。尽管他说的是中学生，但对于小学生而言，课外阅读何其不重要，同时，它也是我们一生中想要迅速提高自己、拓展自己阅历最便捷的途径之一。
那么，我们该如何提高孩子的语文课外阅读水平呢？我觉得可以从以下三个方面入手：
一、低年级，绘本阅读，吸引孩子的阅读兴趣
低年级孩子尚处于感官发展阶段，他们的自制力和逻辑思维能力都还很弱。他们很容易被一些东西吸引，也很容易被另一些东西吸引，也许刚刚还对这件事很热情，可一会儿就不感兴趣了，并且再也不愿去触碰那些事。但是，如果你根据孩子的年龄及生理特点，做一些他喜欢或愿意做的事，长此以往，他就会养成一个良好的习惯。
所有的孩子，都对美好的事物都怀有向往之情，他们会天真的相信你讲的童话故事、会相信你说的每一句话、会相信世界上有圣诞老人，对于刚刚接触社会他们，觉得一切都是那么的美好，就如他们听到童话故事那么美好。尤其是绘本，任何一本配有图画和文字的绘本，对于他们而言具有神奇的魔力。绘本所具有的这种魔力，在教学中我也深刻体会到了。在现在的教学中，很多一线的老师及教育专家，都越来越重视低年级孩子的绘本阅读教学，并且开始尝试着进行绘本阅读教学，记得2013年在红卫小学的时候，当时从香港来了一位校长——梁伟明校长，他就以《小丑鱼》为例给我们讲了如何培养低年级孩子的阅读习惯，其中讲到低年级的孩子阅读的书要有拼音，其中插图至少要占三分之一，最佳是占三分之二，并且提到绘本书是最佳选择，同时指出绘本适合各年级看，确实，绘本故事简短且配有图片颜色艳丽，光从书表面来看就比较吸引孩子，另外每一个绘本故事相对来说要简短，比较适合低年级孩子的阅读量，太长了，可能就没有兴趣去看，同时小孩子的容量也接收不了一个很长的故事，所以不管从哪方面讲，低年级孩子的阅读应该以绘本阅读为主，这样不仅可以调动他们的兴趣，更易培养他们的阅读习惯。
二、中年级，持续阅读，养成良好的阅读习惯
经过两年的文学熏陶，他们对阅读渐渐有了自己的见解及感悟。做任何事，如果我们开始之后，接着就停滞不前，那么以前的所有努力将前功尽弃！那么，接下来中年级阶段要怎么做呢？我觉得应该做到以下几点：
（一）创设良好的读书环境，保证课外阅读照常实施。
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1.办班级图书角，让学生走近图书，让图书靠近学生。班级可结合本班实际办班级图书角。规模不大的图书角可以为同学们提供了良好的课外阅读园地，创设课外阅读环境。
2. 建立读书兴趣小组。组织一部分平时在课外阅读中表现较突出，取得效果较好的学生。建立读书兴趣小组，通过兴趣小组的活动进一步提高阅读水平和动用知识的能力，再让这部分学生到自己的班级中带动其他同学，使班级的整体阅读水平有所提高。
3.形成读书读报制度。班级可结合本班实际订阅一定的报刊，例如《小哥白尼》、《爱迪生》、《小百科》、《小学生拼音报》等，利用每节语文课的前五分钟和班会时间，有计划地组织学生开展读书读报活动。这样做不仅培养了学生的读书读报意识，而且有助于阅读习惯的养成和阅读能力的提高。
4．结合教育教学开展读书活动，让他们自由表达自己的情感。也许你的孩子在课堂上没有积极回答你的问题，但这并不代表他们没有强烈的表达愿望，当听了大人们的唠叨之后，他们感觉到自己没有多大的话语权，其实，他们也希望有人能倾听他们的诉说，只是我们一直忽略了他们的感受。
5、培养学生养成每日一记的良好习惯。正如周国平所说，提高语文水平的是两样东西，一是读课外书的爱好，二是写日记的习惯。养成这两个良好的习惯他们的一生将会受益无穷。
（二）上好阅读指导课，教给学生阅读方法
孩子做题需要方法，阅读同样需要方法，因此老师就应该教给学生以阅读方法，并反复锻炼学习方法，让它形成一种本能，并建立孩子的阅读信心，这样孩子才有可能会继续坚持阅读。我们都知道把一篇课文读懂不是目的，学会读懂一篇文章，逐步做到自己能读书，不需老师讲才是目的。也就是说，不是要学生“读会”而是要学生“会读”。那么要指导小学生会读程度适宜的课外读物，必须教给他们科学的阅读方法，这样才能够把他们带上路。
三、高年级，广泛阅读，升华自己的思想感情
在这一阶段，他们的阅读量已经累积到以几万、十几万、甚至百万计算的量了，而此时他们也有了一定的文学素养，知道自己学语文到底学到了什么，应该怎样去学。但是，这个时候当孩子基本形成了习惯之后，老师同样还不能掉以轻心，教师还必须引导学生进一步理解、品味、感悟最后通过丰富的想象构建属于学生自己的审美意象。使学生沉浸在美的意境之中，心灵得到净化，灵魂得到熏陶。怎样形成这种效果呢？这时就要充分相信孩子自己的能力了，首先，每天仍要做到定时让孩子阅读看书;其次要孩子尝试做阅读记录和报告，当然并不是每一本书都要做，再次，给孩子一点时间，让孩子一起交流读书经验或体会，只有阅读完之后进行表达、交流、讨论，孩子才会在阅读和表达上有进步。阅读始终只能是读者和文本之间的对话和互动，教师不过是个引子，主要的还是学生的心领神会，让学生自己去读去感悟。正如“有一千个读者就有一千个哈姆雷特一样”，当有一天，学生自己读一篇文章或一本小说，有自己的感想的时候，那就证明他真正掌握了阅读的方法和技巧。
总之，教书育人是一辈子的事情，我们只有循序渐进才能不断提高，学生课外阅读水平的提高也同样如此。不管是什么事情，只要我们能持之以恒，任何事都能成功！
论文作者:罗霞,,文红波
论文发表刊物:《成长读本》2018年7月总第32期
论文发表时间:2018/8/2
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