【摘要】在小学语文教学过程中，课堂的教学效果不仅影响着孩子的成长，还关系到整个教育事业的成败，纵观新的小学语文课程标准，我们不难看出它对教学提出了更高的要求，因此，如何建构高效课堂，是任何一位语文教师所必须面对的问题，本文就以本学科自身的特点，对小学语文高效课堂的建构突出一些看法。
【关键词】小学语文 建构 高效课堂 方法
中图分类号：G688.2文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982 （2019）09-108-01
翻阅新的语文课程标准，其中指出，开放且具有活力的课堂是小学语文所必备的，如果要完成这样的课堂，对小学语文教师而言，就必须要转变传统的教学观念，改变旧有的教学方式，同时增强课堂教学中的实效性。还要有效地运用多种教学方法，始终做到学生是根本，因此，这就必须要发挥学生自主性，让其在课堂教学过程中起到主体作用，从而使小学语文课堂的教学过程充满活力。
与此同时，作为语文教师，这个群体更需要加强自身修养，努力提高自身素质，使自身切实达到小学语文教学过程中的主导作用。只有这样通过学生主体，教师主导的模式，才能符合小学语文高效课堂建构的要求。
以下为笔者根据自身小学语文的教学实践，就如何建构高效语文课堂进行了相关探究，以求教于方家指正。
一、打造良好师生关系
良好的师生关系是可以营造浓厚的高效课堂氛围。
有一颗热爱学生的心，这是作为教师职业的根本，因此有一颗热爱学生的心是良好师生关系的开端。
伟大的教育先师孔子曾提出了“有教无类”的思想，这也是我们教师在教育学生的过程中需要做到的基本要求。在开展教学的过程中，无论学生有怎样的考试成绩，有怎样的家境，老师都要始终保持一颗关爱他们的心，努力做到一视同仁，平等对待。教师要学会用鼓励的眼神，真诚的微笑和关心的话语对待学生，这样会感染学生积极的投入课堂学习，提高课堂效率。
另一方面，良好师生关系的构建主要在于教师，教师要学会如何让学生产生对教师的喜爱。古语云“亲其师而信其道”，当学生对老师产生了好感，对教师有了感情，慢慢的就会对教师所教授的学科建立兴趣，于是就会积极开始对学科的学习，达到预期的学习的效果。
因此，小学语文教师首先要富有爱心，紧接着做一名学生喜欢的老师，用各种方式与学生建立良好的师生关系，并获取学生的喜爱和尊敬。在提升自身素养去感化、吸引学生，从而提高小学生语文学习的热情。良好的师生关系高效的小学语文课堂的关键。
二、培养语文学习兴趣
“教育心理学中提出，兴趣是人们认识事物，从事某项活动的心理倾向，是一种积极的心理情感，如果学生对所学的知识有了兴趣，就会有一种强烈的求知欲望，引导学生积极主动地学习。”[ 李小兰：《小学语文高效课堂探究》，《作文成功之路》，2016（2）]
为了达到小学语文高效的课堂教学效果，在建立良好的师生关系后，就是要培养学生对语文学习的兴趣和热情。培养兴趣的方法可以多种多样，比如用心设计的导入，亦或是良好的教学情境，这些都可以把学生带进浓厚的学习气氛里，而只要学生进入到学习气氛中，高效的课堂教学效果就十分显著。
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因此，教师采用各种手段激发学生对语文的学习，是小学语文高效课堂的基础。
三、激发学生思考
高效的小学语文课堂的建立，必须要学生积极主动参与课堂，所以学生的思考就显得尤为重要，因为当学生的思维被充分调动之后，学生就会有学习的欲望。面对对学习如饥似渴的学生，高效课堂的建立自然就水到渠成。
就如何调动学生的积极性，笔者认为主要有以下几点：
首先，在密切联系教材的同时提出有针对性的问题。以此去激发学生对问题的思考，用以提升学生分析问题与解决问题的能力。其次，设置问题需要适当，难易适中，要照顾每个层次的学生，让每个层次的学生都能感受到解决问题的乐趣，使自身得到升华。最后，设置问题需要有灵活性，课堂教学不是程序设计，而是面对一个又一个鲜活的个体，在教学的过程中随时会有突发情况，这就要求教师在设置问题的时候不能死板，需要适时的引导学生，发挥问题的真正意义和价值。
四、提倡自主合作探究的课堂学习
传统的小学语文课堂教学模式主要是教师“一言堂”、“满堂灌”，整个课堂都是教师一个在讲授，这种“填鸭式”的教学模式使得学生非常的被动，因而让整个课堂呈现出沉闷的气氛，教学效率相对低下，不能充分发挥学生的积极主动性。
在新的小学语文课程改革下，传统的教学模式被否定，从而提倡自主合作探究的新教学模式，这种模式也变成了如今课堂教学中普遍被教师采用的模式。此模式通过小组讨论的方法进行教学，实现教师与学生、学生与学生之间的良好活动。当然这种模式的教学并不是随随便便的小组讨论，教师需要结合学情，根据不同层次的学生特点和班级随时出现的变化进行设问和提问，每个问题的提出先让同桌之间讨论，同桌之间无法解决就进行小组讨论，小组如果也不能解决，这个时候教师开始组织全班同学一起讨论学习，进行探究，如此有层次，面面结合的教学方法，能使教学效果更佳突出，比之教师“一言堂”的课堂也更佳有效率。
五、恰当科学地布置作业
子曰：“学而时习之，不亦说乎！”，任何知识的学习都少不了复习与巩固，小学语文教学亦不例外，高效的小学语文教学是离不开课后的加强巩固的，适当而合理的作业有助于学生对当天学习的知识有更牢固的记忆。但是，作业的布置需要结合实际，每一个教师需要根据当天教学的实际情况结合学生的学情科学的布置作业，在语文课堂知识得到巩固的同时强化所学知识。
当然，高效的小学语文课堂绝不是给学生布置大量的作业，只要是学生能学习到知识，能提升自我的能力，就是高效的课堂，就是高效的作业。
举个例子，在学生学习了一篇课文后，教师可以让学生结合课文的布局、感情、用词等，模仿一篇类似的文章，如此即可以锻炼学生的思维能力，也能培养学生的作文兴趣，还可以增强语文学习的效果，这就有效的构建了小学语文的高效课堂。
综上，小学语文教学的发展方向是高效课堂，因为高效课堂是以人为本的教学理念的载体，它的建构需要良好的师生关系、浓厚的学习兴趣，要激发学生的思考，倡导自主探究的学习方式和适当的课后作业，如果能达到以上要求，学生一定能学到更多的语文知识，最终达成高效课堂。
参考文献：
[1]赵斌斌:《新课改背景下小学语文高效课堂构建的》（J），《策略探究》，2015（16）
[2]吴碧霞:《小学语文快乐、高效课堂教学策略的探究》（J），《福建教育研究》，2013（3）
[3]张克忠：《谈小学语文高效课堂的构建》（J），《教育界》，2014（7）
[4]李小兰：《小学语文高效课堂探究》（J），《作文成功之路》，2016（2）.
论文作者:洛松措姆
论文发表刊物:《中小学教育》2019年12月2期
论文发表时间:2019/12/6
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