何 平 （四川省乐山市沐川县凤村学校 四川 乐山 614500）
中图分类号： Ｇ62 文献标识码： Ａ文章编号：ISSN1004-1621（2015）08-042-01
新一轮课程改革实施以来，教师在教学理念上有很大程度的更新，，为初中语文教学带来了勃勃生机，使我们必须对传统的课堂重新进行审视、认识，去架构一种充满灵性的新课堂。课改的精神已经能够较好地渗透到日常的教学行为中，那么，新课改下初中语文教学应注意哪些问题呢？值得我们深思。
一、明确教学目标，注重教学细节
教学目标是教学的出发点和归宿，是一切教学活动的风向标。正确、全面、具体地制订教学目标，才能使一切教学活动有的放矢，有效地提高语文教学效率。首先，要进一步熟悉课程总目标、学段目标、该册教材的教学目标，明确学什么，不学什么；教什么，不教什么，不折不扣地落实年段目标，体现阶段性。其次，要准确、深入地解读文本，了解学生的实际情况，并把这些因素综合起来加于考虑，把准课时目标，然后根据教学目标、教学重难点合理地剪裁、取舍教学内容。
现阶段初中学生识字写字教学被淡化，学生能认读，不会书写；书写潦草；错字别字现象比较严重。积累不够，作文语言匮乏。我们就应该明确教学目标，注重教学细节上的改进，努力克服这些难题，逐步积累，让学生有更好的提高
二、注重课堂教学中的提问
子曰："学而不思则惘"，可见，"学"离不开"思"。德加默曾说："提问提得好即教得好。"提问，就是为了引起思考而提出问题。对学生来说，既是提出不懂的问题，又是对学习积极性的一种调动；对教师来说，既是找准教学的起点，又是整合问题、确定教学重点的必要环节。在教学中，教师如果能提出整合的、包括教学难点的问题，是对学生最好的学习引导，也是克服频繁设问、提高教学实效的关键一环。
对老师来说，提问有一条总的原则和标准，那就是要根据课程目标和课程内容来确定问题的主要内容。课程目标和内容是教学内容选择和确定的依据，是指引课堂教学沿着课程规范顺利进行的保证。教学内容的选择和确定，必须比照、依据课程目标和内容来进行。课堂教学中所提的问题，由于在很大程度上体现了教学内容和程序的安排，所以这些问题也必须遵循课程目标和内容的要求，而不可过分偏离和扭曲课程目标和内容对它的要求。
三、注重阅读教学
阅读教学要处理好整体与局部的关系。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆阅读的关键和基础都是对文本的深入理解。阅读教学强调整体感知是针对肢解文本来说的，但光有整体感知是不够的。"读书百遍其意自见"，阅读教学中要强调读，要重视对文本情感的体验、内容 的、写法的探究、语言的品味。教师的讲解要少而精，要能调动起学生的思维。
在搞好课内阅读教学的同时，要加强课外阅读指导。广泛的阅读的目的不仅在于增加语言积累、培养语感，还在于培养自主阅读意识，养成良好阅读习惯，通过整体把握、重点赏读、精心揣摩形成科学的阅读方法，故教师应重视学生的课外阅读指导。课外阅读的指导应将学生阅读喜好与学科阅读目标相结合，引导阅读兴趣，拓宽阅读视野，提升阅读品味；同时引导学生制定阅读计划、选择阅读材料、积累语言与思想。在具体实施中，可以根据学生身心发展特点和不同的文学层次，按必读与选读分层推荐自成体系的阅读内容并拟定目录，提供给学生；力求沟通课内课外、校内校外、学校和家庭，形成多层面的阅读通道；举办专题性阅读讲座，有计划有步骤地指导学生的课外阅读；引导学生组建阅读小组，通过举办课外阅读竞赛、阅读专题讨论、书评等，搭建平台，展示他们课外阅读成果。
四、注重作文教学
新课改下初中语文应注重作文教学，正确把握作文教学。作文教学是语文教学的难点之一。新课程强调语文与生活的联系，为提高作文教学的质量创造了条件。作文教学的重点应放在材料、立意、情感和语言四个方面。要指导学生学会感悟生活，引导学生进行审美的观察，在生活中去积累、筛选写作的材料。作文教学要对学生进行基本的思维训练，教给学生思维的基本方法，如：想象和联想、发散思维、逆向思维、比较思维、整合思维、抽象思维等，提高学生的立意和谋篇布局的能力。要鼓励学生在作文中抒发真情实感。
作文的批改方式要多样化，如：学生互批互改、面批、朗读比赛等。评语要避免老师写得多，学生看得少，面面俱到，流于形式。
五、把握好教材与其他课程资源的关系。
教材是最好的阅读范本，也是最好的课程资源。它的编写依托课标，体现课标的精神内涵。但仅凭教材的学习又是无论如何也学不好语文的。好在现行的语文教材具有一定的开放性，它既给学校和教师留有开发选择的空间，也为学生留出了选择拓展的空间。因此教师要立足教材，让学生直面教材、研读教材，再从教材出发引导学生关注课本外的学习资源，让教材成为链接其他课程资源的纽带。
六、把握好语文学科与其他学科整合渗透的关系。
语文课要通过多种生动的形式调动学生的学习兴趣，表演、绘画、唱歌、实验等方法走进语文课堂，可是语文课堂变得更加轻松活泼，但他们的使用要恰到好处 , "要不要用？在什么时机用？以什么方式呈现？"等，都要视实际情况而定，语文课就是语文课，切不可盲目追求效果，把语文课上变了味道。
总之，新课改下初中语文教学应向着更好的方向发展，这就更需要我们初中语文教学博学多才，认真教学，多方注重，从而更好的把握语文课堂，让学生得到更好的发展。
论文作者:何平
论文发表刊物:《科学教育前沿》2015年第8期供稿
论文发表时间:2015/12/9
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