湖北省枣阳市白水高级中学 叶昆 桂芹
摘要：在高中体育教学之中采取快乐教学方法，可以激发学生的学习情趣，提高学生的体育学习欲望，构建良好的师生关系，采取多样化的教学方式，提高高中体育教学质量。
关键词：高中体育；快乐教学；教学活动；开展措施；方式方法
一、良好的师生关系
传统思想认为，所谓“教学”就是教师教给学生知识，学生学习，笔者认为，还有另外一层意思：学生可以对教师的教学方法进行反馈，“教会”教师哪里做得不好，学生想要什么样的教学方法，教师也可以通过学生的反馈学到更多教学技巧，不断改进教学策略。总之，教学过程是一个互动过程，在这个过程中，学生不断增长知识，教师也在不断积累教学策略，这个过程是一个和谐发展的过程，也是一个快乐的过程。在这个过程中，良好的师生关系非常重要，所以要建立良好的师生关系，为快乐教学打下基础。这就需要教师树立以人为本的教学意识，尊重学生，不随便对学生进行体罚或者言语攻击；同时需要教师用感情打动学生，让学生认识到教师的良苦用心，比如在夏季，教师可以让学生背对太阳，自己面向太阳，让学生少受点皮肉之苦，进而提升学生对于教师的亲和度。
二、兴趣入手开展教学
在传统的体育课堂中，学生在教师单调的理论讲解和死板的体育体操影响下失去了对体育课堂的兴趣，因此，体育课堂中的教学效率不高，要在高中体育课堂实施快乐体育教学，教师首先应抓住学生的心理特点，从学生的爱好和兴趣入手，传授学生渴望获得的体育知识，同时穿插一定的体育游戏，快乐课堂可轻松获得。例如，许多高中生热爱篮球，体育教师应该从篮球入手，传授学生在平时打篮球过程中经常遇到的上篮、定点跳投、急停跳投、篮下脚步技术等问题，并现场实际演示，通过这些专业的技术表演使学生们意识到原来体育课中还有这么多技巧，篮球教学原来这么有用。此后，上体育课请假、缺席的人数越来越少，大家也越来越喜欢上体育课，因为在欢乐的体育课程中学生不仅在轻松的课堂气氛中获得了体育的快乐，更能够收获平时学不到的体育技术，改变了体育课程在学生心中的地位。通过竞技比拼，学生参加体育课程的积极性和主动性更强，体育课程的教学效率也获得了提高。
三、实施分层教学
体育教学中特别要重视学生主体参与和教学信息的反馈，关注学生的个体差异和不同需求体育教学要面向全体学生，使各类学生在练习时都能处于亢奋状态，既能让优秀生“吃得饱”，又能让希望生“吃得好”，还能让中等生再提高，使学生在求知中感受乐趣。使他们在充分体验体育学习乐趣的同时，提高自己的自尊心和自信心。例如在跳高教学中教师根据每个学生的实际水平，教学中可以按不同的水平分组，每个组的目标、要求不同，预先向学生提出经过努力可以达至的指标，学生按预定的指标进行练习的一种方法。教师给学生预定好这节课的指标。这种方法有助于培养学生独立自主能力，使学生根据自己的情况，确定自己的目标，以寻找实现这一目标的途径和方法。也就是说，学生在学习过程中，目的性比较强。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆在体育课中注意学生个性的发展更具有意义。但还应侧重于采用多种手段培养学生对体育的兴趣，争取胜利的进取动机，使学生体验体育活动中愉快的心情，逐渐养成良好的习惯。有利于学生个性的发展。
四、让学生保持快乐心态
当然，高中体育教学中进行大量的对抗性比赛的时候，确实可以让学生迅速将学到的知识运用到了比赛实践之中，也让学生透过战术来完成了相应体育知识的进一步深化，但是只要是比赛就会有输赢，赢的学生固然会感受到运动参与的愉悦，可是输掉比赛的学生难免会产生一些负面的心理，甚至是没有办法享受到运动参与的愉悦，此时快乐教学就无从谈起了。因此，教师要在日常的体育教学中给学生传递这样一种观念，比赛的胜利固然很重要，在胜利的时候要充分享受其所带来的喜悦，可是既然是比赛那么就“胜败乃兵家常事”，并没有什么可值得遗憾或惋惜的，毕竟大家都是拼尽全力了的，要学生学会对比赛的过程进行享受，而胜利的事情则放到下次比赛再争取即可，这样才可以真正地做到高中体育的快乐教学。
五、创新教学活动
生活中大多数人会把体育运动当作一种放松的娱乐方式，我国著名体育学者曾说过：“体育是人类手中的一个大玩具，而不是工具。”，这句话也正好证实了体育运动的娱乐性特点，但是对于大部分在校的学生来说体育课的娱乐性逐渐被教学制度所淡化，学生对体育的热爱逐渐被打磨、消减，学习效果不佳。因此，教师需要不断对教学方案进行创新，设立出具有娱乐特色的体育教程，让学生在体育课程上能让文化课的压力得到释放，让学生的神经得到放松，进而让学生对体育产生兴趣，无形之中就会提高学生的身体素质，锻炼到体育技能，收获到体育知识，最终更好的达到教学目的。
六、有效的评价机制
在高中体育教学中采用个性化教学模式，同时还建立健全有利于进一步实施个性化培养的教学评价体系。鉴于学生对运动项目的兴趣不尽相同，因而作为体育教师，应当充分结合学生自主学习的能力，使得学生通过自主学习来寻找与之相适应的体育锻炼方式，从而实现学生动作技能水平的进一步提高。为此，体育教师需要充分结合学生的个性化学习方式，建立一套完善的教学评价体系，以取代传统的测验或考试、考核，使得每一位学生都能体会到成功的喜悦，以便能进一步提高他们学习体育的动力。
随着素质教育的不断发展，传统的高中体育教学已经满足不了时代的要求了。面对新的要求，教师们在高中体育教学中，要改变自己的教育目标、教学思想和教学方法，引导学生主动参加体育运动，激发学生们对运动的兴趣，使每个学生都感受到运动的魅力，体会到运动的乐趣，达到“快乐体育”的目的。
参考文献
【1】吴荔明.快乐教学法在高中体育教学中的实施策略探析[J].佳木斯教育学院学报，2012，12：377-378.
【2】徐嫩林.在高中体育教学中的快乐教学的实施[J].当代体育科技，2013，28：98-99.
论文作者:叶昆 桂芹
论文发表刊物:《现代中小学教育》2019第2期
论文发表时间:2019/4/8
标签：学生论文; 体育论文; 教师论文; 快乐论文; 高中论文; 自己的论文; 体育课论文; 《现代中小学教育》2019第2期论文;